美国社会学家安德鲁·阿伯特（Andrew Abbott）提出，“职业支配着我们的整个世界。它们治愈我们的身体，衡量我们的收益，拯救我们的灵魂”。

作为社会分工的重要标志，职业教育是持续整个成长期的关键。基于职业的探讨，将会帮助孩子们构筑社会责任感和公民意识，使价值观的种子萌芽。以感兴趣的职业为起点，也将进一步促进孩子们的兴趣发展。

角色扮演就是最生动的演绎模式：孩子们能够通过各司其职，理解每个职业的意义；除此之外，我们还要让孩子们对未来的新职业充满期待与想象。

春天一定是绿色的吗？

在关于春的学习中，我们格外注重感性认知的培养。每个孩子的心中都住着一个的春天。正如Ellis Peterson所言“每个春天都是独一无二的，给人带来无尽的惊喜。”（Every spring is the only spring- aperpetual astonishment）

我们邀请孩子们用不同的方式，表达对春的感受和认知；又或者以自主参加种植的方式，投入名为“春”的运动中去——春从来都不仅仅是一种季节和简单的气候现象。

当孩子们基于户外探索的见闻构筑画面，撷取来自大地和微风的色彩，放进他们的灵感匣子时，无拘无束的想象就有了构建的生命力。将春日活力凝于笔下，施以独特自然材料和缤纷色彩，便能邀请所有观众邂逅童话般的内心世界。

作品介绍

春华，秋实，夏菡，冬蕴。生命周期是镌刻在每一位“地球旅人”生命历程的一系列阶段。渺小如蜉蝣，浩然如鲲鹏，都要经历兴衰荣枯。

承接上学期对《人体结构》课题引发的生命探索热情，孩子们选择从一枚鸡蛋开始，走进小鸡的生命周期，进一步研究生命的起源和循环。

先有鸡还是现有蛋？想要回答这个哲学问题，孩子们先得从负责任的“家长”做起：调查小鸡孵化的时间、拍摄小鸡的成长、以数据分析的方式研究鸡粮的成分甚至亲自研磨制作、轮班看护，并学会去勇敢面对一个不够完美的结果。

经历了漫长的坚持和等待，生命终于在孩童视野里呈现出最本真的模样。