在雅博学院，有这样一位音乐老师，她教授的音乐课程备受学生喜爱，人气爆棚；她带领的新哲合唱团，活跃在校园各大活动中；她作为艺术班班主任，班上的学生个个才华出众，活跃在艺术的舞台上，取得了令人瞩目的成绩。今年雅博学院，被“艺术届牛津”——伦敦艺术学院录取的学生就出自她的班级。

教学有术、管理有方，她有什么秘诀？本期的雅博师说，让我们走近雅博学院的音乐老师兼班主任薛燕Sharon老师。

自五岁开始学习钢琴，Sharon在艺术领域已经钻研了20多年。9岁开始写歌，高中时就明确要学习作曲，Sharon本科考入四川师范大学音乐学院作曲系，毕业后进入深圳大学当代传媒音乐创作专业攻读硕士学位。Sharon先后担任过四川音乐学院艺术处录音师、韩国国际学校音乐老师，至今有6年音乐从教经验。

因为自己有音乐升学的经验，Sharon能更好地与学习艺术的学生相处。对于自己升学路上总结的经验，Sharon总是对学生倾囊相授，她所教学生成绩优异，先后有数十人考入知名音乐学院。

Sharon目前已经制作和发布了多首单曲，例如：传播热度很高的《汪酱之歌》、《冬日的冰箱》、《少年游》、《猫的恋爱史》等，歌曲的词曲、制作、演唱都由Sharon一手包揽。

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专业的教学背景和成熟的创作经验，让Sharon最终和新哲雅博学院实现了双向奔赴。

Sharon目前教授和声写作、和声分析、曲式分析、音乐制作等课程。这些课程无论从理论知识还是实践创作能力都对老师有极强的要求。她的音乐课，在学校倍受学生喜爱，深入浅出的授课形式，让学生们在课堂上兴致高昂，课后也意犹未尽，常常围着她请教。

Sharon还担任新哲合唱团SIA Choir的指导老师，经常在ECA时间指导大家排练。在各大校园活动上，都能看到新哲合唱团的身影，学生们开心地唱着，观众在台下总能感受到这支合唱团对音乐的赤诚。

↓点击视频可查看Sharon老师合唱团表演↓

音乐艺术家是人类灵魂的工程师。对憧憬踏入音乐殿堂的青年学子来说，一位好的引路人就是他们漫漫航程的“灯塔”。

在Sharon的带领下，艺术班的学生取得了优异的成绩，在本学期的新哲奖学金颁奖典礼上，他们收获了全校代表学术成绩名列前茅的学者奖、学习能力强的学习能力奖；本学期，她班上有两名同学GPA接近满分4分，更有同学今年雅思首考就拿到8分的好成绩；还有2023届的毕业生，申请到了艺术本科排名全球第一的伦敦艺术大学。

作为班主任，Sharon有什么“独门秘籍”，能让一群个性鲜明、崇尚自由的艺术生，在她的班里如此自律和优秀？

从小事抓起，不忽视每一个孩子的需求，尽力去为他们争取更多的帮助。

曾经有一个从公立学校转到雅博的插班生，向Sharon老师反馈跟不上化学课，在详细了解情况后，Sharon发现该学生的化学基础知识没有问题，只是因为转换到英文授课，对化学名词的英文不熟悉导致无法跟上老师进度。于是Sharon协调任课老师为该学生安排了十节一对一的补课，在关键短板问题解决之后，这名学生的化学成绩很快就提升了上来。

除了能悉心帮助学生解决问题，作为一群处于青春期，思想不成熟少年的班主任，Sharon对学生管理有着自己独到的方式。

Sharon认为，一方面，高中生相较于成年人在自制力还是薄弱，需要老师和家长共同协力助推管理。另一方面，处在青春期的孩子也逐渐有了自主意识，如果在犯错时不问缘由一味指责，只会激化矛盾而无法根本解决问题。

当学生偶尔懈怠，Sharon总会找到他们懈怠的原因对症沟通。曾经有学生不想上某一门课，Sharon没有直接否定该同学的行为，而是帮他分析：如果执意不上那门课程，他的期末GPA会是什么情况、下学期需要做什么补救，如果不补救他将面临什么后果……“每一个人都要为自己当下的选择负责，每一个选择都会有连锁效应，所以不能只图当下一时的开心”。学生听完Sharon的分析之后，发现不能任性而为，最后他开始尝试认真学习该门课程，也找到了自己感兴趣的内容。

Sharon对待学生就像一个邻家大姐姐，总会主动找学生了解近况，比起学习，她更关心学生的生活，当有学生心情出现波动，或者状态不佳，她总是第一个察觉并主动帮助学生解决。

Sharon班上有一位同学的艺术天赋极佳，但因为专业课老师要求严格，导致该学生屡屡受挫，自信心受到了打击，学习的积极性也不高了，Sharon细心地发现了该学生的变化。Sharon先是与家长了解情况，后与该名学生进行了深入的分析、探讨，让学生明白学习是一个漫长且循序渐进的过程，需要在不断否定中进步，才能实现专业上的提升，如果现在遇到了阻力，说明你是在爬坡的路上，一定不能灰心。该名学生在Sharon耐心开导和辅导下，艺术专业学习越来越努力，得到了专业课老师的肯定，本学期期末还获得学校荣誉。家长对此很感激Sharon老师，也很欣慰孩子有这样的进步。

每当学生有叛逆心理或者犯错的时候，Sharon会将他们单独叫到音乐教室谈心，分享自己作为“过来人”的经验。Sharon坦言自己的高中阶段也曾是一个“叛逆的特长生”，因此她对学生的很多心理都能理解和接纳。

在和学生沟通的时候，Sharon会先从她自己的经历讲起。学生发现老师能同频地理解自己，也慢慢愿意敞开心扉，向Sharon吐露自己真实的想法。

以上这些管理学生的小故事，在Sharon这里有很多，也正是因为建立起了信任，学生很愿意与Sharon分享他们学习生活上迷茫和困难，把她当作自己学习上的领路人和生活上的朋友。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写到，学校里的学习不是毫无热情地，把知识从一个头脑装进另一个头脑里；而是师生之间每时每刻都在进行的，心灵的接触。教育的根本目的是育人，要培养出有责任感、会爱人的人，良好的师生关系起着至关重要的作用。

理解和尊重，拉近师生之间的心理距离，能够真正帮助学生获得成长，让学生在自我价值被认可的氛围中走向独立、自尊、自信。

以平等、尊重和爱换来学生的自律和上进，这就是Sharon老师和雅博学院艺术班孩子们不为外人道的默契。

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