PBL（Project-Based Learning）项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，强调通过实际的项目或任务来促进学生的学习和知识应用。这种方法的核心思想是通过让学生参与真实或模拟的项目，激发他们的主动学习精神，培养解决实际问题的能力。

• 问题驱动：PBL学习通常围绕一个复杂且富有挑战性的实际问题展开。这个问题需要学生进行深入探讨、分析和解决。

• 跨学科：PBL项目通常不局限于某一个学科，而是通过跨学科的方式，融合不同学科的知识，帮助学生看到各学科之间的联系，提升他们的综合能力。

  
  

• 学生主导：在PBL学习中，学生是主动学习的主体。他们在教师的指导下，设定项目目标、进行研究和探索、解决问题。

• 团队协作：PBL强调团队合作，学生在小组内分工协作，互相交流、分享信息和见解，学习如何与他人共同工作并解决问题。

• 反思与评估：PBL不仅注重过程中的学习和思考，还强调反思和自我评估。学生需要定期对自己的学习进展进行反思，以便改进学习策略和方法。

概念驱动教学（Concept-Driven Teaching）是一种以概念为核心的教学方法，强调通过深入理解和掌握关键概念，帮助学生建立系统的知识框架，并将所学知识应用到新的情境和问题中。与传统的“知识点驱动”或“技能驱动”教学方法不同，概念驱动教学更注重学生对核心概念的深刻理解，以及如何将这些概念联系起来，从而提升学生的整体思维能力和问题解决能力。

• 核心概念：课程围绕特定的核心概念展开，这些概念为学生提供了理解和组织知识的框架。

• 深层理解：学生不仅需要记忆事实和信息，还要理解其背后的原理和关系，从而能够灵活运用所学知识。

• 主动学习：鼓励学生参与讨论、探索和实践，以促进更深入的思考和学习。

• 跨学科连接：通过将不同学科的知识与核心概念联系起来，帮助学生形成全面的视角。

• 问题解决：学生通过分析真实情境中的问题，应用所学概念，培养批判性思维和解决问题的能力。

▲ 博纳概念驱动教学商业运营课成果展示

概念驱动教学，是深圳市博纳学校重要的教育和教学模式，我们在诸如商业运营课程、AP英语语言与写作等课程中，充分运用概念驱动教学，鼓励学生自主探究和深入探索。帮助学生建立系统的知识框架，并提升他们的批判性思维和问题解决能力。

通过将概念作为学习的核心，概念驱动教学能够促进学生从深度和广度上理解学科内容，同时培养他们的自主学习能力和跨学科的综合素质。

• 打破学科边界：跨学科融合课程并不是简单地将各个学科的知识拼接在一起，而是通过有机的结合，使不同学科的知识在内容、方法和思维方式上产生联系，形成新的知识体系。学生不再仅仅局限于单一学科的思维，而是在多学科的框架下解决问题。

  
  

• 强调整体性学习：通过将学科内容和技能进行有机融合，学生可以形成系统化的认知结构，帮助他们更好地理解复杂的现实世界。

  
  

• 解决复杂问题：跨学科融合课程旨在通过综合运用不同学科的知识与方法，使学生能够更全面、准确地分析和解决这些复杂问题。

  
  

• 培养创新能力：通过将不同学科的视角和方法融合，跨学科融合课程鼓励学生进行跨领域的创新思维，促进学生在新的情境下创造性地应用和整合知识，从而提高他们的创新能力和解决问题的灵活性。

  
  

在深圳市博纳学校的校园里，每年都有超过20个的跨学科融合课程正在进行。我们鼓励不同学科老师之间，打破学科的边界和壁垒，通过跨学科融合，增加课程的丰富性和趣味性，真正掌握全面的知识体系，实现整体性学习。

▲ 博纳DT课程作品展

在博纳的教学实践中，我们已经成功实现了音乐与英语、音乐与历史、语文和社会学等众多课程的相互融合与创新。尤其是我们在“科技·人文·艺术全方位培养未来人才”的理念下，我们将不同学科相互融合，形成了独具特色的DT（设计与科技）、MAD（音乐、艺术与舞蹈）课程，让跨学科融合成为学校日常课程与教学的一部分。帮助学生在未来应对现代社会复杂的社会变化和全面解决问题的能力。