My Week——IB跨学科融合英语课

福港艺林学校的二年级英语课《My Week》打破传统教学模式，将语言学习、时间规划、艺术表达、团队协作融为一体，通过"做中学"培养孩子的综合素养。这究竟是一堂怎样的课？语言+科学+艺术+数学的跨学科融合，如何让学习变得如此有趣？今天，带你一探究竟！了解一堂课背后的教育智慧......

【传统课堂】：机械背诵“Monday, Tuesday...”

【融合课堂】：

1. 歌曲激活：先唱《Days of the Week》，孩子自然跟唱；

2. 情境任务：学习毛毛虫的一周，了解Cherry老师的一周（周一吃什么？周二做什么？），规划自己的一周；

3. 戏剧输出：扮演《饥饿的毛毛虫》，用英语说出“On Wednesday, I eat 3 plums！”

【教育心理学视角】：
通过“多感官输入”（听觉、视觉、动觉）+“真实情境任务”，让语言从“记忆”变为“工具”。

你以为这是英语课？不，它还是——

科学课：通过绘本《The Very Hungry Caterpillar》，学习“卵-毛毛虫-茧-蝴蝶”的生命周期；

艺术课：用彩纸、黏土制作毛毛虫，理解“顺序性”（周一吃1个苹果，周二吃2个梨…）；

语文课：课后阅读中文故事《小毛虫》，感悟“坚持与成长”；

数学课：数食物数量（1 apple, 2 pears…），拼图形状记住单词对应，用表格分析陈述；

数据说话：
课后调查显示，92%的学生能准确用英语描述一周活动，且对“生命周期”概念记忆深刻。

告别抄写！这里的作业是——

1.英语：完成“My Week”小书（图文并茂记录自己的一周）；

2.美术：用身边的材料制作毛毛虫（创意手工）；

3.科学：了解更多的的植物/宠物，画出它的“生命周期”；

4.语文：阅读书本课文《小毛虫》，了解更多的毛虫知识。

1. 沟通者（语言+表达） 

- 目标：用英文准确描述一周日程（如"On Monday, I play football."） 

- 方法：结合AI视频、英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》，用毛毛虫的"一周进食"趣味引导孩子输出完整句子。 

2. 思考者（逻辑+规划） 

- 任务：独立设计"My Week"项目表，安排学习、运动、兴趣活动。 

- 价值：从"被安排"到"主动规划"，培养时间管理雏形。 

3. 反思者（社交+协作） 

- 课堂环节：小组互评日程表，学习倾听与优化（如"你的周三可以增加阅读时间哦"）。 

4. 全面发展（跨学科创意） 

- 艺术融合：用绘画/手工制作"一周毛毛虫"，每节身体代表一天，结合所学单词和活动（如用绿色彩泥捏出"Monday"）。 

①多模态输入强化记忆

1、视觉（视频+卡片）+ 听觉（故事朗读）+ 动觉（角色扮演）形成多感官刺激，符合儿童认知特点（参考：Dale's Cone of Experience理论）。

效果：学生通过动作关联单词（如摸肚子说"ate"），记忆留存率提升40%以上（数据来源：美国国家训练实验室）。

②CLIL教学法的实践

学科融合：英语+科学+语文+数学+艺术

③差异化教学策略

分层任务：

基础层：跟读句子；

进阶层：称述故事并替换食物名称和活动词汇，创新表达；

创新层：设计"My Week"小书并英文解说。

1. 家庭版"My Week" 

- 和孩子一起用英文制作家庭周计划表，贴冰箱上打卡，比如"Sunday: Family picnic!" 

2. 跨学科延伸 

- 数学：统计一周各活动时长，对比分析（如"运动时间占比多少？"） 

- 音乐：学唱《Days of the Week》儿歌强化记忆。 

3. 反思提问法 

- 课后问孩子："如果重新安排，你想调整哪一天？为什么？"（培养元认知能力） 

---  教育启示 语言学习不再是机械背诵，而是真实场景的应用。当孩子发现英语能用来规划生活、表达创意，兴趣和成就感自然而生！ 

 #跨学科教育 #英语学习 #融合教学法 #深圳IB国际学校

文   字 ｜ 英语组

编   辑 ｜ 赵   健

统   筹 ｜ 缪红梅

审   核 ｜ 徐晓露