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繁体2026-02-02 08:44发布于广东
VPA
Scholarship
在VPA，学术之路可以从七年级开始，也可以在转学后扎根生长。今天两位学术奖学金获得者——七年级的Hana与转学而来的Helen，正以各自的方式，在“维领计划”的研究平台上，从知识的学习者，转变为问题的探索者。她们的课题不同，却共享同一种身份：被VPA系统支持着的少年研究者。
When a Seventh Grader Delves into the Future of Education
当七年级的她，开始研究未来的教育
VPA学术奖学金获得者、七年级学生Hana Benchea在“维领计划”中，选择了一个源于自身观察的课题：AI时代下的教育应如何改变，才能更好地培养人？
“我每天都在经历教育，也在使用科技。这让我很自然地去想，两者该如何结合。”她的研究题目《AI时代下的教育变革》并非凭空而来，而是基于在VPA的学习体验和对周围世界的好奇。
做研究与以往完成作业截然不同。“它非常重视证据。”Hana总结道。她系统阅读了多篇学术文献，从高校的“学生共建课程”案例到国际组织的技能框架报告，并据此不断修正自己的研究方向。Hana的导师Aiden来自香港大学，为了让同学们能够接触更多真实的研究案例，在日常授课之外，Aiden导师还安排了香港大学的学长学姐们做经验分享，这些多元视角让Hana的思考更加落地。
在Hana看来，学术研究的关键在于从真实的证据中形成自己的判断，而非仅仅表达观点。目前，她正着手设计问卷，准备收集一手数据，让“未来学校”的设想拥有现实的支撑。
在以“寻光”为主题的跨学科探究中，Hana与同学们以寻光的形式，共读《我与地坛》
从课堂学习到主动设计研究，Hana在“维领计划”中经历的，正是一个从知识使用者到知识探索者的蜕变。在VPA，我们深信，真正的赋能是为学生提供工具与信任，让他们敢于对熟悉的领域发起追问，并将思考转化为扎实的探究行动。
Helen: Finding Her Place in Academia and Collaboration
Helen：在学术与协作中寻找自己的坐标
Helen的学业轨迹始于公立学校，经历荟同，最终在2024年秋天转入VPA。她寻找的是一种更注重思维过程的教育——IB课程中的总结性评估，语文课上对《海底两万里》的整本深读，都符合她对学习的期待：不止于答案，更在于理解与思辨。
在VPA，她的学术能力得到了自然的展现与认可。理科是她的优势领域。今年AMO数学竞赛，她收获了铜奖。上学期末，她主动申请了学校的学术奖学金，通过材料准备与汇报，最终成功获得。这份荣誉于她而言，并非外在的光环，而是一种内在的确信——“它让我觉得，自己的努力是被看见的，也是值得的。”
在以“寻光”为主题的跨学科探究中，Helen与同学们以寻光的形式，共读《我与地坛》
这种踏实感也体现在日常中。她曾耐心帮助同学复习数学，见证同伴的进步。在学习之外，她参加了学校的手工俱乐部与首饰设计，因为喜欢动手创造的实在过程。她爱读《沙丘》，书中关于人性与勇气的探讨，隐约呼应着她对未来的设想——可能走向生物或数学的学术研究之路，爷爷奶奶的从医经历让她对生命科学抱有天然的好奇。
维领计划项目中，Helen（左）与组员们准备中期报告。
在VPA，令她感触最深的是集体的温暖。与四位同学共同参与的“维领计划”，让她体验到真实的研究过程：设计访谈、分析数据、撰写报告。她说，这种从知识接收到问题探究的转变，在别的学校并不多见。
从寻找合适的教育环境，到在其中获得认可、帮助他人、探索方向，Helen的故事没有跌宕的情节，却有一条清晰的成长脉络：在VPA，她找到了一个让思考落地、让努力发光，并能温暖同行的所在。
END.
无论是Hana对“AI与教育未来”的深入探究，还是Helen在理科竞赛与项目研究中的扎实成长，她们的故事共同印证：在VPA，学术热情从不等待“未来”。我们通过奖学金认可潜力，通过“维领计划”提供研究脚手架，通过导师与资源系统护航——只为让每一个有志于探索的心灵，早日拥有属于自己的学术坐标。 在这里，研究不是遥远的目标，而是正在发生的成长。
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