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繁体2026-02-02 08:45发布于广东
VPA
Victoria Scholars Program
在分数之外，什么才是未来教育的核心？
当AI能够解答许多问题时，学生又该如何提问？
1月30日下午，丽林维育维多利亚学校的校园里，一场特殊的中期报告会正在举行。来自“维领计划”的数十名学生，带着他们历时数月的独立研究课题，面向由校长们组成的评审团，进行了一场严谨而充满思辨的学术汇报。
From Writing Papers to Creating Products: How Broad Can Middle Schoolers' Research Horizons Be?
从写论文到做产品：中学生的研究视野能有多广？
在这场中期汇报中，学生的研究课题覆盖了教育、健康、心理、科技与艺术等多个领域。无论是探讨AI对学习的影响，还是分析睡眠与成绩的关系，或是思考音乐治疗中的人文边界，学生们都展现出将课堂知识与真实世界议题相连接的强烈意愿。这些课题不仅是学术训练，更是他们观察社会、回应现实的窗口。
将研究对准更年轻的思考者
在一众探讨AI技术本身的课题中，Iris, Helen, Vicky, John, Jony所在的五人小组选择了一个独特的角度：探究小学阶段不同年级学生对AI的认知基础。他们的研究问题明确分为两支：三年级学生如何理解AI？五年级学生又如何理解？
根据其研究计划，他们通过访谈来收集数据，并已明确意识到研究中的挑战：低年级学生无法清晰表达他们对AI的看法。这一发现本身，就为一个有效的AI教育项目提供了关键切入点。他们的最终目标是希望基于实证发现——创建适合其年龄的简单AI规则，从而将学术研究转化为对低龄学习者切实可行的指导。
用数据建立身体活动、情绪与学业表现的关联
Emma、Hanna、Carina组的研究旨在探讨一个普遍关切却缺乏本土实证的议题：中学生身体活动、情绪状态与学业表现三者间的关系。她们清晰指出了现有研究多基于西方背景的局限，并试图在中国学生的具体语境中寻找答案。
她们设计了混合研究方法。在定量部分，通过问卷分别测量学生每周进行身体活动的天数、以1-10分评估的情绪状态（涵盖快乐、压力、动机等维度），以及期中总结性考试的平均成绩。在定性部分，她们计划对30名学生进行访谈，并安排两次观察，对比体育课后与常规课后的课堂状态。
在其初步展示中，一个对比案例直观地呈现了假设关联：身体活动水平高的学生J，情绪得分与学业得分分别为5分和38分；而活动水平低的学生P，两项得分均更低。基于此，她们提出了研究的核心假设模型：身体活动 → 情绪状态 → 学业表现，并试图验证情绪在其中可能起到的“中介”作用。她们的最终结论指向：身体活动与更好的情绪、学业表现密切相关，团队运动更能通过建立社会连接和支持性环境，提升学生的课堂投入度。
从写论文到做产品，为儿童设计AI启蒙工具
作为学术奖学金获得者，Hana的研究课题（《AI时代的教育变革》）展现了深厚的文献综述功底。但她的亮点在于将学术研究“产品化”。在中期汇报中，她已不满足于提出观点，而是展示了为低龄儿童设计的一个AI互动教育网站原型。
她的研究逻辑形成了闭环：先研究AI时代需要何种核心能力，然后思考如何向儿童传递这些观念，最终选择用儿童故事和互动游戏作为载体。在她为故事《魔法玩具修理店》制作的有声书网站中，我们能感受到：学生角色从“知识分析者”向“产品创造者”的跃迁。
此外，Stephanie等人对睡眠与学习效率的调研，Alice Bo对AI能否替代人类音乐治疗的伦理追问，以及Naomi对传统阅读与智能工具的比较研究，都从不同侧面展现了VPA学生广阔的学术视野和扎实的探究能力。
Principal's Review: Well done, "Dr. X"!
校长评审：做得不错，“X博士”！
在听取同学们的中期汇报后，三位校长评委对学生们展现出的研究素养给予了积极的评价。"Well done, Dr.X!"（做得不错，“X博士”！）。一句轻松的玩笑，道出了校长评委们的肯定。
校长评审团赞赏学生们“选择了与自身成长密切相关、且具有现实意义的真问题”。他们特别肯定了学生们规范的研究方法，“从文献综述、研究设计到数据收集，同学们初步掌握了学术探究的基本路径，这比获得一个简单的结论更为宝贵。部分小组已经完成了Pilot Test（初步试验），进度显著。”
同时，评委们也提出了中肯的改进建议——部分研究在“样本的代表性”和“变量控制的严谨性”上可以进一步加强，并鼓励学生们在下一步深化数据分析，让结论更具说服力。校长们一致认为，这些项目最珍贵的价值在于过程——学生们体验了从模糊的疑问到清晰的课题，从收集证据到构建论点的完整闭环。
Victoria Scholars Program: Empowering Personalized Academic Journeys
维领计划：赋能个性化的学术启航
本次中期汇报，是学校“维多利亚学术领袖生计划”（维领计划）的阶段成果展示。该计划旨在打破“解题高手”的局限，培养学生成为真正的“问题解决者”。
项目依托来自剑桥、牛津、港大、新加坡国立等顶尖学府的导师资源，为学生提供一对一的学术指导。采用“个性化培养路径”，学生可依据自身兴趣选择前沿课题，在导师带领下，经历选题、文献调研、研究设计、数据收集与分析、成果展示的全过程，提前浸润高校学术训练模式。
正如计划初衷所言，其目的不仅是产出研究成果，更是为了让学生在探索中认识自我、拓展视野，构建在未来世界中难以复制的核心能力——批判性思维、研究能力与解决问题的韧性。在这场中期报告会上，我们已然看到了这些能力在萌芽与生长。
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