春风化雨细把脉，精准施策启新程

2026年4月3日，龙岗区教科院小学部符卷部长带领各学科教研员走进深圳市枫叶学校，开展小学教学视导工作。我校总校长赵校长携中层管理及行政人员全程陪同，为视导活动的有序推进保驾护航。

本次视导以“精准诊断、科学指导、赋能提升”为宗旨，围绕课堂观察、学科评课、教学常规检查、集中反馈四个环节展开。教研员们深入课堂一线，把脉教学实况，查阅常规资料，全面诊断学校教学教研工作。视导组对学校取得的办学成效给予充分肯定，同时就教学质量提升、知识落实等方面提出了具有前瞻性和实操性的指导意见，为学校下一步发展指明了方向。

课堂是教学的主阵地。教研员们随后深入教学一线，听取了四位教师的常态课，并在课后给予了细致点评与专业指导。

走进三年级一班的语文课堂，仿佛潜入了一片神秘的海底世界。廖老师以“探秘海底”为主线创设情境，引导学生通过朗读感悟与品词析句深入文本。学生在反复诵读中品味语言精妙，在互动交流中感受海底的奇异与丰富，同时有机习得说明方法。整堂课书声琅琅、思维涌动，既具语文味又富趣味性，展现了教师扎实的专业素养与精准的教材解读能力。

符卷部长评价该课教学风格温柔而从容，学生学习习惯好、课堂参与度高，真正实现了“教师有引领，学生有收获，一课一得”。第一课时已达成目标，建议在第二课时可将富余时间延伸至整本书阅读与国学文化浸润，为学生搭建更广阔的学习平台。期待后续以模型思维深化备课，将“一三三”教学法落到实处，持续打造高效课堂。

麦秀峰老师在五年级一班执教《体积与容积》一课，以生活实例为切入点，通过实验操作与合作探究引导学生逐步建构概念。课堂中精心设计的“比一比”“做一做”“说一说”等实践活动，帮助学生在动手操作与交流辨析中理清体积与容积的区别与联系。整堂课逻辑清晰、层层递进，既注重概念建构的严谨性，又体现了数学与生活的紧密联系。

林丽蘅教研员认为，本节课设计新颖、环节层层递进，师生互动与小组合作富有成效，特别是“体积容积变变变”活动有效深化了学生对概念的理解。同时，她建议将课前演讲与学习内容有机融合，并指出课堂节奏偏快、存在重解题轻概念建构的倾向，应减少直接给出定义，增加学生感知与辨析的过程。此外，她强调要以实验和问题引导学生亲历概念的形成，创设争议场景鼓励生生对话，激发思维冲突，让思维真正落地生根。

谢欣慧老师在二年级一班呈现了一节全英文授课的英语阅读课，课堂设计融合新课标理念与国际化视野，采用小组参与式学习。她凭借扎实的专业素养，带领学生自信展现了枫叶教育的育人成果。该课以“一课一技能一主题”模式，生动践行了“教—学—评”一体化的PPPS高效能课堂理念。

魏壬珠教研员对谢欣慧老师的课堂给予了高度评价，认为其最大亮点在于真正关注了每一个学生的学习状态与成长需求。建议谢老师将枫叶课堂与深圳英语教材有机融合，在立足校本特色的同时贴近地方教学实际。这样的课堂既扎实高效，也为区域英语教学提供了可借鉴的实践范例。

欧贤娜老师在四年级一班带来《点亮小灯泡》一课。课堂以“如何让小灯泡亮起来”为核心问题，引导学生经历“猜想—验证—分析—结论”的探究过程。学生分组合作，尝试多种连接方式点亮小灯泡，在实验中发现了闭合电路的形成条件。整堂课体现了“做中学”的理念，既培养了学生的探究能力，又激发了科学学习兴趣。

吴向东教研员对科学课堂中学生的分组合作与探究能力培养给予肯定，同时建议在用好义务教育教材的基础上，适当参考美国和加拿大小学科学课标。他还提出应进一步增加学生科学实验的动手机会，以拓宽科学视野，提升实践素养。

同时，教研员对我校教学常规资料展开细致检查，内容涵盖教学管理、备课组建设、教师专业发展等多个维度。

课后集中反馈交流环节，教研员以专业的视角、前瞻的视野，为我校教学发展精准导航。教研员充分肯定了教师们的教学热情与专业素养，同时提出殷切期望：在教学设计上深耕细作，在课堂互动上激发活力，在学生自主学习能力培养上持续发力，让学习过程更加高效、更有深度；进一步深化与教科院的教研联动，拓宽多学科教学视野，持续规范教学常规，为教学质量再提升注入强劲动能。

教研员的精准指导，为学校发展指明了方向。我校各中层领导迅速响应，围绕反馈意见提出了切实可行的解决与提升方案。赵校长表示，学校始终将教学质量和教师发展摆在首位，未来将持续优化教学管理，深化与教科院的教研联动，用心关注每一位教师的专业成长，与教师团队携手并进。

赵校长强调，学校将坚定不移地贯彻落实教研员的指导意见，在课堂教学的精准度上再下功夫，在个性化教学的探索上再求突破，努力让每一名学生都能在课堂上获得最大化的成长与收获。

供稿 | 田维玲

摄影 | 卢贵敏、田维玲

审核 | 杜秀娟