被剑桥、哥大巴纳德录取的荟同毕业生：以“敢”为刃，用影响力重塑教育的可能性

在全球大学放榜季，荟同学校（Huitong School）2026届毕业生 Annie 目前已收获了众多顶尖大学录取通知书。其中，有四封录取尤为引人瞩目：英国剑桥大学的教育学，美国哥大巴纳德学院的社会学+教育学+舞蹈，加州大学伯克利分校的教育学，以及法国巴黎政治学院的政治学方向。

这些同属人文社科的领域专业，精准地指向了 Annie 成长路径中的核心线索——一种源于多元经历的“敢”，一种勇于打破常规、突破舒适圈的“敢”，一种致力于影响他人、改善世界的“敢”。

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“敢”于跳出既定思维：从公立学霸到教育反思者

在泰国完成小学教育后，Annie 回到中国，先后就读于国内顶尖公立学校和深圳荟同学校，并凭借卓越的综合表现，获得了「荟同校长奖学金」。

这段跨越不同教育体制的经历，让她开始反思那些曾被视作“理所当然”的观念。

比如，在荟同 Mr. Cookson 老师的历史课上，同学们一起分析冷战时，老师会提供不同体系、不同国家的材料给同学们阅读，鼓励大家思考：这份材料为何这样写？作者的政治立场和国家背景如何影响了叙述？这让 Annie 逐步学会从更多元的角度看世界。

也正是这种对教育本质的持续追问，让她申请到剑桥大学、哥大巴纳德学院、加州大学伯克利分校的教育学专业——她希望从更广阔的理论与比较视角，去理解不同教育体系如何塑造人，以及如何通过教育带来真实的改变。

“敢”于立足真实世界：从学术研究到社会行动

在荟同，Annie 的“敢”体现在对身边议题的深度探索。她的研究从不悬浮于表面，而是始终扎根于最真实的社会土壤。

Annie 选修了多门挑战性课程，包括深度世界历史 (Prime)、英国文学(Prime)、环境科学、微观经济学、心理学，以及荟同独特的荣誉学者课程。这些跨学科的课程不仅在学术上拓宽了她的视野，更为她提供了实践社会关怀的工具。

在荟同荣誉学者课程中，学生将深入探索高阶课题，开展独立研究，并参与学术活动或学科竞赛，从而延展课堂边界，在追求学术卓越的道路上持续成长。

在荟同的高级学者课程中，Annie 花了一整年的时间去探究泰国北部山区少数民族儿童的国籍问题如何影响教育机会平等。她将国籍买卖和不平等问题这个研究方向应用于哈佛国籍评论写作比赛，希望通过更高的学术平台引起对于这一“被忽视的全球议题”的重视，并荣获全球金奖（top 3%）。

在另一个荟同高级学者课程中，她以一名“教育工作者”视角跟随老师同学实地到深圳城中村调查的项目，调研积分制学位政策对城中村流动儿童的影响。

与此同时，在荟同学校 Mastery-based 评估体系的改进过程中，她与同学们共同收集意见，协助老师设计出一套既符合学校实际情况、又能真实反映学生发展的评价方案。

当许多人空谈“全球公民”时，Annie 始终从“真实世界的问题”出发，以扎实的研究与行动，在剑桥与巴黎政治学院的申请中脱颖而出——也让面试官看到的不仅是一个优秀的学生，更是一个真正理解社会与教育复杂性的思考者。

“敢”于创造影响力：从自媒体跨国NGO到举办TedX

在课堂外，Annie 是一名拥有近7万粉丝的自媒体博主。

随着 Annie 在线上接触到越来越多渴望连接与成长的同龄人，于是，她创立了跨国非营利组织Global Teens Unite（NGO），策划并举办了中美青少年教育峰会——在这个活动中，Annie 汇聚了25名中国学生和25名美国学生，让他们分享各自的教育经历，共同探讨教育公平、录取制度等议题，最后分组设计融合两国教育优点的创新方案。

在荟同，丰富的课后时间远不止是学习的延伸。学校提供了超过200门课程，更为学生们提供了“创造”的平台——每一位学生都可以根据自己的兴趣创办社团，将想法变为现实。

Annie 便是这一理念的实践者。她创办了演讲社团，并在学校的支持下，将社团活动推向了一个更广阔的舞台：在荟同校园内策划并举办了以“敢”为主题的大型TEDx演讲活动。

从自媒体博主到社群组织者，再到跨国项目 NGO 的发起人，她一步步将个人的“敢想敢做”，拓展为激发更多人思考和行动的公共平台。

“敢”于追随内心：成为哥大巴纳德在中国个位数录取学生之一

Annie 能成为全中国RD轮次被哥大巴纳德学院录取的个位数中国学生之一，并非偶然。

11年级时，她曾坐两小时车，只为线下参加巴纳德的招生会。她看遍了学校的每一个视频、官网的每一页、所有相关的帖子，爱上了它的女校传统、纽约底色、文理学院的氛围，以及在哥大上课的无限可能。于是，那个原本在申请季没有任何执念的11年级小孩，第一次开始勇敢地勾勒未来校园生活的模样。那些零碎而看似微不足道的憧憬，悄然改变了许多事情。

受这所学校启发，Annie 在申请季最后一年没有做新活动，而是以更批判的视角重新审视自己过去活动中被忽视的女性声音。

没错，巴纳德想看到勇敢的人。但勇敢未必只是冲在最前沿、高喊口号的领导者。勇敢，也可以是回到队伍末端，托举他人，倾听不同个体的顾虑与声音。她在文书中写道：“I realized criticizing any of them for not being radical enough imposes a context-blind standard.”

她深知，自己能被选中，是因为巴纳德相信她未来的潜力——而不仅仅是过去的成绩。

“敢”于拒绝被单一标签定义：荟同少年的多元未来

与英国申请文书中对教育热爱的直白表达不同，Annie 在美国申请文书选择了截然不同的主题：舞蹈。她写自己如何通过在13年对于泰国舞、中国舞等的训练中跨越文化隔阂，在陌生环境中找到联结与认同。

这种“不设限”正是多元学习经历赋予她的底气。从公立学校的“传统学霸”到拥有自媒体影响力的社群搭建者，从研究身份政治的学者，到舞蹈中寻找文化根脉的中国舞13级——Annie 的“敢”，在于拒绝被单一标签定义。

回顾自己的成长历程，Annie 认为，影响力的起点往往比想象中更近。当意识到身边有那么多人在各自深耕研究，或是创办项目帮助他人时，这种氛围便会悄然感染你。

▲ Annie(右)和她在荟同的好姐妹 Michelle(左)

分别申请上剑桥与牛津大学

目前，Annie 正在学习泰语、西班牙语和粤语，并计划继续通过自媒体分享国际教育的见解。

如今，站在剑桥、哥大巴纳德、伯克利、西北大学、巴政等多重选择前，Annie 对自己的未来有了更清晰的规划：“我想探索的，是如何用自己的教育经历成为点亮其他人的光 ———不是安于现状，而是创造更多可能。”

我们相信，她不仅是多元教育的受益者，更已成为一名富有洞察力与行动力的年轻塑造者，她以“敢”为刃，以行动为证，正在用自己的方式重新定义教育的意义。