2026深圳道新学校怎么样？学费多少？

一、学校基本情况

道新学校坐落在深圳大学城内，毗邻南方科技大学、清华大学深圳国际研究生院、深圳大学西丽校区和南山智园。

学校按小学、初中9年一贯制设计，共设36个教学班，实施小班化教育，学校定位是创办具有国际先进水平的优质化、国际化、特色化学校，满足高端社群对优质教育的选择性需求。

学校占地面积约1.7万平方米，建筑面积3.2万平方米。

办学九年来，学校在中外教育融合创新的实践道路上硕果累累，累计有700多人次学生在世界、国家、省市区各级各类竞赛活动中获奖;有400多人次教师获得省市区各级各类表彰。

学校获得“教育部中外人文交流特色学校”“国际道尔顿榜样学校”“广东省新时代全球胜任力可持续发展新秀指导单位”“深圳市优质特色民办学校”“南山区教育先进单位”“南山区智慧教育先进单位”“国际理解教育特色学校”“融合创新教育国际化学校”。

六次入选新校长杂志“基础教育年度风向标学校Top100”、“第七届深圳教育改革创新大奖之科创教育特色学校年度奖”、“教学示范国际化学校”、“数字化校园领军学校”、“第九届深圳教育改革创新大奖之优质民办学校年度奖”、“全国中小学教育数字化转型千校联盟成员校”、“2024年度影响力国际化学校”、“深圳市办学水平评估“优秀”等级”、“第十届深圳教育改革创新大奖之劳动教育示范学校年度奖”等荣誉称号。

道新学校的精品化、国际化办学已经成为区域内追求优质特色教育家长社群的首选，也成为了深圳市及南山区“建一所优一所”的代表学校。

二、道尔顿制本土化实践探索路径

自2016年办学以来，道新学校以“不忘本来，吸收外来，面向未来”为办学原则，以“每一位孩子都独特，每一位孩子都卓越”为教育理念，以创办“卓越的国际化教育，中国的创新型学校”为办学愿景，通过中西文化理解、中西课程融合、中西方法互补，探索基础教育领域的国际化融合创新之路。

学校多年坚持对具有前瞻性的道尔顿制教育在中国的本土化实践探索，践行国家基础教育阶段育人及课程的本土化实施，摸索出了中国的道尔顿制实施路径;真正落实了“立德树人”、素质教育，实现学生自由与合作的个性化历程，培养融入世界、创造未来的卓越公民。

在探索基础教育领域的国际化融合创新之路上，学校重点从以下九个途径进行创新实践。

1、形态创新——打造无边界社会实验室、学习大社区

道尔顿教育创始人海伦女士认为：学校应该是一个“社会实验室”，为学生提供社会化进程中的必备要素与资源，并以聚焦于学生成长的结构和机制提供支持。

在道新学校，我们采取社区式社会实验室形态的治理体系与机制，学校即社会，学生即公民，学生在“自由与合作”两大原则下，熟悉社会规则，体验社会角色，积累社会经历，习得社会经验，获得自主成长。它的表现形式为：

(1)学生所有的行为规范和养成教育都是以《道尔顿学生行为公约》的形式来完成，所有学生以其为纲举，自觉规范行为。

(2)学生的学习与反馈体系是以学习契约的方式来实现，教师与学生一起共同制定学习契约书，明确学习目标，约定学习进度，学生在规定时间内完成相应的任务，体现了道尔顿制“自由与合作”的原则。

(3)学生的管理评价主要由“学生自主管理委员会”来执行，评价工具则借助道尔顿银行——一种个性化育人评价及奖励机构来进行运作。在这种评价体系下，学生们的情商与财商也得到了极大的提升。

(4)学生的活动单元是俱乐部和社团组织。学生的组织单元横向是以班级和年级为单位;纵向则是以家族和家庭为单位。校园内，学生还可根据自己的兴趣与特长，自主选择参与学校特色俱乐部课程和各种丰富的社团组织。

2、环境创新—创建资源型学科与专业教室

学校以构建“人人皆学，时时可学，处处能学”的学习型大社区为环境创新的思考原点，一切资源向打造健康场、学习场、生命场的资源型体验式校园聚集。

除拥有完善的学术课程、资源中心、艺术空间、体育场馆、科技实验室等环境外，学校改变传统的“学生固定、教师流动”式学习场景布局，师生共同建设资源型学科专业教室。

学科教师拥有自己的学习资源教室或场馆，每一间资源型学科与专业教室中都会汇集学科相关联的学习资源，包括但不限于工具书籍、教学用具、实验器材、多媒体设备，还有学生契约书、契约进度表、各种荣誉榜单、师生照片等。教室被布置成学科特色浓厚、资源集中、便于实践的工作室、博物馆、图书馆、练习场，充满浓厚的学术味，更有温馨的师生情。

它不仅为学生随时随地获取学习资源提供空间与资源性支持，满足个性化教育需求，同时也成为学生们热爱探索、链接情感、建立关系的重要领域，为他们营造了安全关爱、求知探索的港湾。

除常规教学、运动及生活设施外，学校还建有STEM综合科技创新实验室、岭南生态环境体验厅、学习资源中心、室内高尔夫馆、击剑馆、乒乓球馆、篮球馆、中国文化馆、国际文化村、视觉艺术中心和表演艺术中心。

3、课程创新——原创并实施CIL融合型课程体系

作为中国的学校，必须坚守国家的教育方针，执行国家的课程体系，在此基础上开发具有本校特色的校本课程。

围绕提升学生的品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大核心素养，以培养融入世界、创造未来的卓越公民为教育目标，学校创建了由国家基础课程(Chinese National Basic Curriculum)、国际理解课程(International Culture Curriculum)和领袖素质课程(Leadership Curriculum)三个板块构成的CIL融合型课程体系，以实现道尔顿教育的中国化途径、中国基础教育的国际化发展。

通过“三类课程(国家基础课程、国际理解课程，领袖素质课程)，三种课型(必修课、选修课、特需课)，三分策略(分层课、分类课、分轨课)”落地课程理念和设计，既兼顾全体学生的全面和谐发展，又关注每个学生的个性化成长需求，既体现共同价值塑造，又提供个体成长支援，既相对独立，又融合统整，力求实现道尔顿制教育的课程思想“在集体教育场景中最大化地发现个体、发展个体，实现学生外在目标向内在驱动力的转化，满足个性化成长所需。”

以学校开设的必修课程STEM为例，学校STEM教研团队将科学、技术、工程、数学四门学科进行有机融合，设计了完整的1-8年级STEM课程体系。

课程以“关怀与创造——构建友好型智能城市”为终期成果，以生活中的真实问题驱动，以 PBL(基于项目的学习)方式教学，让孩子们在动手实践中去探索、发现、学习、应用。

学生在玩中学、做中学、创中学，学会开展从工程实践出发的技术运用，懂得技术来源于科学探究，而科学探究中必然蕴涵着数学思想。

这不是多门学科知识的简单叠加，而是手脑并用的知行合一。

再例如学校构建的“移动学习生态系统”课程，深受师生和家长喜爱。

学校以实现 “泛在化学习”为课程理念，倡导学习要走出课本、走出课堂、走出校园，在真实情境中习得与应用，在真实世界中践行道尔顿精神。

学校每学期开设为期一周的行走研学课程，以人文、自然、科技为课程三大主题，以校内学科课程为核心基础，系统化、主题化、序列化地向外延展，通过跨学科、真场景、项目式，贯穿学生九年的学习历程。

寒暑假则组织短期留学、项目探究、国际竞赛展演等主题式海外研学课程，实现放眼观世界、形成世界观。

学校充分发掘所处大学城、周边高校林立、且有众多高校教师子女在我校就读的优势，积极研发科技创新类高阶研学课程，学生们走进清华大学深圳研究生院、南方科技大学、深圳大学等高校实验室，走进科技馆，走进华大基因、华为、腾讯、大疆等高科技企业，让学生沉浸体验、具身参与、融会贯通，成为拥有成长型思维的终身学习者。

4、育人创新——实施同龄班级与混龄家庭双线融合育人

混龄制家庭是道尔顿育人的又一大创新亮点。

秉承立德树人总目标，培养全面发展、五育并举的未来人才，学校采取同龄班级和混龄家庭立体融合、双线育人模式，拥有多个社区式“家庭”。

每个学生在学校中都属于六大混龄家族的其中一个混龄家庭，每个混龄家庭由来自不同年龄段的学生组成，每个家庭配备一位成长导师(由学校学科教师担任)。

混龄家庭成员每天一起就餐，每周有三课时甜蜜家庭时光课程，涵盖自然美育、劳动、食育、心理健康等范畴。

学校每学年组织四次以混龄家族为单位的大型活动，如亲子趣味运动会、中秋国庆展演、双旦家宴、星辰阅读夜等。

在社会化混龄环境中，孩子们与“兄弟姐妹”在学校社区内一起成长，年龄差异被转化为教育资源，学生能够感受到来自家庭成员温暖、和谐、关怀，学习混龄交往与学习技能，收获宝贵的社会经验。

通过家庭式混龄自主管理，我们提高了学生的社会化程度，培养他们自主、关爱、信任、互助的心理品质，让他们具有较强的人际交往能力，提前几年甚至十几年就体验到了真实的社会规则，学校就是社会生活的真实场景缩影。

5、教学创新——创设道尔顿制契约式教与学方式

道尔顿制教学原则强调“独立、责任、合作、反思”四大特质，师生共同在道尔顿制课堂上通过学科契约、PBL教学法、延迟关注、课堂红绿灯、费曼学习法等策略落实课程目标和特质培养，提升学生学术能力和核心素养。

学习契约是老师与学生共同制定的、符合学生实际学业水平的、适合学生个别化学习的、能体现学生自主性和选择性的学习合同。

在学习目标、学习内容相对统一的前提下，学生可以自主选择学习难度、学习进度、完成契约任务的时间和学习伙伴。

学校倡导课堂采用广义PBL教学法，即基于项目的学习(Project-Based Learning)、基于问题的学习(Problem-Based Learning)、基于活动的学习(Play-Based Learning)。

从生活实践活动出发、从真实场景与问题出发、以项目式思维构建学习过程。课堂以学生的真实学习为中心，教师由知识传授者转变为环境营造者、学习支持者、价值引领者、情感联结者、伦理示范者。

道尔顿制课堂上，教师对学生的学习问题普遍实行 “延迟关注”，使用“课堂红绿灯”、费曼学习法等工具促进学生独立、责任、合作、反思特质的形成。

在课堂问题被提出后，不会立即得到答案，而是要经历“红灯时间”——独立思考、“黄灯时间”小组合作探究、“绿灯时间”——学生分享、师生共进。

通过这三个阶段，不同思维模式、学习能力的学生都能获得充分且必要的思考时间，能在更安全的小组环境中充分表达、交换思想、获得共识，最后学生要通过输出式学习检验输入与内化效果(费曼学习法)，要在师生面前输出思考过程与问题答案，形成更完整全面的解决方案。

6、师资创新——国际化育人团队为学生打通多元发展的成才通道

深圳市道新学校拥有一支由国内一线特级教师、省市级骨干教师、高学历“海归”双语教师、专家型国际教师构成的中西融合、专兼并举、素质精良的育人队伍。

学校目前拥有86名专任教师，本科生占比74%，硕士生占比26%，国际教师占比9.3%。其中，有5名特级教师及国际道尔顿教育专家团队作为学校长期的专家顾问团队，此外学校还拥有9名省市级骨干教师。

通过国际道尔顿教育专家团队线上及线下的定期培训和指导，通过缔结一批国际道尔顿友好学校和境内外姊妹校，我们为每一位学生打通国内、国际多元化发展的成才通道，让每一个孩子享受一段与众不同而又终生受益的成长历程。

7、评价创新——个性化过程性增值型评价

学生综合评价注重个性化、激励性、增值型。评价主体多元、角度多维、形式多样。

学校围绕落实“立德树人”根本任务，创新育人模式及评价机制。学生管理及评价机构为学生成长中心，下设学生自主管理委员会(小学)和学生会(初中)，评价工具有道尔顿银行和学分系统。

道尔顿银行为学生自主管理的个性化育人评价及奖励机构，流通货币为虚拟货币——道尔顿币。

道尔顿银行每月会给教职员们发放定额的道尔顿币，教职员们可以根据学生各方面的表现，予以道尔顿币奖励。

学校活动奖励、义工薪酬等均以道尔顿币体现。学生可将获得的道尔顿币存入道尔顿银行，取得利息，也可在道尔顿超市、食堂等多场景中购买实物或精神奖励，还可以为自己赢得举办个人Show的机会。

初中部的行为学分系统则与学生综合评价、奖学金等终结性评价贯通运行，促进学生全方位和谐发展。借助道尔顿银行系统和学分系统，学校实现“全员育人，正向激励，自我驱动，合作共赢”的育人效果。

在学生学业评价方面，学校设计了完整的评价体系，采取过程性、诊断性与终结性评价相结合的方式，对学生的学习动机、学习过程和共性学习目标达成、个性化学习目标达成进行全方位评估和指导。学校以校宝智慧校园系统为载体，对每一位学生的学业过程性评价、学科综合素养评价进行更全面、科学的记录和分析，并形成成长档案。

学生成长档案不仅仅是对过去学习历程的复盘总结，更是学生反思的重要依据，为未来可持续发展提供有力的支撑。

8、目标创新——精准锚定多元升学规划、实行定制式培养

学校在学生目标创新上，实行成长规划与生涯规划导向下的精准锚定，实现学生定制式培养。

在小学阶段，根据学校的CIL融合课程体系实施融合教育，初中在坚持融合课程为主的基础上，针对学生国内外升学规划的不同，由兼到专，匹配不同的课程、项目、活动、竞赛等教育资源，实施精准锚定目标和定制式培养，让学生们融合之上，各得其所。

学校办学九年以来，升学成果优良，已培养出一大批目标清晰、内驱力强，乐学善思、爱好广泛，懂得责任担当、勇于创新实践，兼具深厚中华优秀传统文化功底和国际视野的优秀毕业生。

9、服务创新——为学生提供高质量教育教学和管理服务

深圳市道新学校作为一所满足家长对优质特色教育选择性需求的学校，在为学生提供的各种服务上也进行了创新和实践，具体包括以下六个方面：

(1)餐饮——与国内知名餐饮公司合作，提供安全、健康、营养、丰富的餐饮服务。专业营养师科学调配制定食谱，中西餐合理搭配，兼具健康与美味、饮食与文化。小学实行营养套餐+特色餐，初中采取自选餐品、自主选择，餐厅成为学校食育重要的实施场域。

(2)保健——学校健康防护设施齐备、人员配置充足。学校拥有4台AED急救除颤仪，设有保健室，配备24小时全科医师，运用数字化管理，创建“学生健康仪表盘”，为学生建立个性化健康档案。

医师随时回应学生医疗保健需求，定期跟踪和反馈学生健康信息，24 小时呵护学生健康。学校配有两位心理健康教师，为学生提供心理健康课程和心理筛查、个性化辅导、心理沙盘等服务。学校定期举办身心健康讲座、学生体检、视力监测、心理团辅等活动，全方位保障学生身心健康。

(3)寝室——学校为住宿学生和走读学生均提供了温馨舒适的寝室休息环境，班级成长导师和专业生活教师共同管理，丰富学生住宿生活，培养学生良好生活习惯和自理能力。

(4)安防——学校安全设施完备，智能化管理程度高。学校拥有高素质保安员队伍和校园智能监控系统，构建“人防、物防、技防”等多重安保屏障，时刻保卫师生和校园安全。

(5)智慧校园——学校积极推进数智化转型，通过智慧校园平台硬件、软件建设，赋能学校治理和教育教学。无纸化协同办公系统、无边界学习场景、AI精准备课、智能课堂评价系统、数字化成长记录系统等智慧工具，通过人机协同提升效率，将真实需求与智能工具有机融合，打造高效率、低消耗的智慧校园。

(6)人文氛围——学校以提供高适配性教育、建设高性价比学校、链接高黏合度关系为学校文化，营造身心安全、个性舒展、积极阳光、师生和谐、朋辈友善、家校同心的校园人文氛围，形成了独特的道尔顿校园精神气质，吸引着越来越多理念相通、目标一致的师生和家庭加入。

三、招生信息

招生对象：

小学部：1-5年级插班生

初中部：7-8年级插班生

学费标准：

小学：7.4万/学期

初中：7.6万/学期

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