11月25日，一个普通的周日返校日，高二学生刘同学像往常一样返校，不同的是，这次爸爸却赶了几十里路一同来了。“上一次到德琳学校，还是一年多前”。一年多来，受疫情影响，没有召开线下家长会；也因为“学校管理规范，孩子在学校实在是让自己很放心”，加上工作繁忙，这是刘同学的爸爸才第二次来到徳琳学校的原因。

虽然来的少却感觉很熟悉，如同孩子经常和他提到那样，隔着护栏，就看到球场上是少年们矫健的运动身影；迈入校门口就有身着志愿彩带的学生负责迎接和指引，学生热情地和来到的家长打招呼；宿舍前的干道上一尘不染，他可以顺着指示牌指引一路到精言大厅外红色签到桌子，其他家长已经安静地等待多时，不时交头接耳，寒暄一下期中考试分数，或是称赞“你家孩子热情、礼貌，真赞”。

升入高中后，希望通过高考进入理想的大学是每个家庭的目标，月考及期中考试的成绩自然成为高中家长会上最重要内容，同时家长们也对德琳高中首届高考的成绩究竟如何充满好奇。

在全体家长会上，年级级长邓芳君用数据表格介绍了年级考试的整体状况；在班级家长会上，家长们则能看到自己孩子的每一个进步及各学科的情况；张校长还拿出权威数据来说明德琳高中教育教学的成绩——在龙岗区公民办高中里处于前列。

不仅仅是成绩，就是考试存在的若干问题及背后的问题，才是家长会上班主任与家长个性化沟通的重点，所以每一场班级家长会上都安排了科任老师与会，在此之前，班级科任老师也组织了协调会，对考试中出现的问题进行了深入分析。

家长们几乎把每一分钟都用到了极致，当大家得知德琳学生的考试状态与平时的健康管理、时间管理密切相关时，大家顿时觉得看到了分数提升的空间，因为这些都是非智力因素，孩子还有很大的提升空间，“只有问题发现了，才能找到解决的办法”，家长们如是说。

近日来，关于中学生心理健康问题的报道，引发了一些家长的焦虑：是否德琳高中学生心理健康问题的检出率也很高呢？家长会上，数百位家长从心理专业教师邓丽丹的报告中得知——相对于专业机构公布的检出率，德琳高中是处于低位的，这一点让来参加家长会的家长们很是欣慰。

高二（2）班田同学妈妈就告诉笔者说“得知孩子们的状态好，心里就一下子安稳了，虽然成绩处于中等水平，但他其他方面还不错，班主任能及时把学习生活情况反馈给我，让我很放心”。

即便如此，德琳学校依然把学生心理健康状况作为学校教育教学工作的头等大事来抓，成立了心理健康教育领导小组，高中部张辉校长统筹抓、工会主席刘书勇直接抓，完善了心理教育工作制度、心理辅导室制度和危机三预制度，做到“一般对象、重点对象、特别对象”区分对待，完善干预流程，强化与相关专业机构的合作，引入家长资源，有效解决相关问题。

邓丽丹、肖秋、吴喜燕等老师在家长会上详细解读了学生心理问题产生的主要原因是学生情绪问题的处理方式及个人支持系统出了问题，超出了个人的反应能力，带来心理失调，并呈现出一定的表现形式。心理老师还为家长介绍了一般三级预警与处理的办法，指出了家长的一些错误认识，希望家长拥有科学的态度，允许孩子生病，建议家长多倾听孩子内心的真实想法，保持与专业人员的联系以期随时获得支援。

为孩子的生命成长赋能，不是学校一个单位可以完成的，需要多个维度共同发力。随着孩子进入高中，孩子与家庭的距离远了，联系少了，孩子们真实的在校表现究竟如何？家长的担心和焦虑却没有减少，这个话题是家长们共同关注的话题。

在这一次的高二家长会中，高二（9）班英语教师屈永芳作为学科教师代表被邀请参会，她精心总结了每一个孩子的特点，为每一类孩子写下了鼓励的话语，有的被称之为“进而有为的”，有的被称之为“潜力股”，有的被称之为“爱恨交加的应和者”，有的则是“邻家小妹”，并且设计了PPT。这样每一个家长都能从其中看到自己孩子在英语学科学习及师生关系方面的表现。而孩子在得知老师对自己的评价时也很意外，学生代表罗湘怡上台发言时，首先对屈老师致谢，感谢老师的每一点记录与评价；而有的学生则是在老师鼓励下，才取得了个人的突破性发展，如陈朗同学在《黄河大合唱》中担任主持，最后发现了自己的主持天赋。

在高二（2）班班级家长会上，家长们则像小学生一样规规矩矩地坐成一排排，看学生主持人演示的“班级常规生活”，从考试到周测，从班会到拔河比赛，从诵读活动到合唱比赛，每一帧视频的背后都是班主任的精心安排与记录，每一个细节的背后都有孩子成长的背影，每一次活动都镌刻着孩子的欢歌笑语……家长会现场不时爆发出一阵阵笑声和掌声。

无论从班主任或科任老师的口中得知自己孩子的情况，还是在视频中看到自己还不熟悉的孩子的“另一面”，都让家长感叹——“孩子长大了，跟过去比有很大的变化”，“孩子变成更加自律了，如果初三也这样就好了”，他们对笔者说。

有的孩子选择了艺术类科目，开始时家长还担心“学习艺术会不会影响文化课学习”，毕竟社会上确实存在着“成绩不好的才去学艺术”的认识，没想到“自己的孩子周日来上课更勤奋了”，“平时文化课学习也更加用心了”。对此，德琳高中张校长表示“德琳的艺术学科是具有王牌优势，学艺术的孩子不仅精神状态好，而且随着兴趣被激发，潜能被点燃，学习动力系统有效开启了，他们变得更加自律，更有学习的劲头了”。

下午4:30，家长在精言大厅听老师、校长分享时，学生在班级安静自习；下午5:20家长被分流到六个分会场，有的在教室，有的则是在相对宽敞的三省讲堂或其他功能室，在教室里的家长和孩子密集地坐在一起，体验着一种与平日不同的亲子关系。

高二（2）班刘同学的家长家住在东莞，来一趟德琳学校需要走50公里的路，吃过午饭早早开车出发了，生怕错过了这一次宝贵的家校沟通机会，他说“之前只开了一次线下家长会，去年秋天因为疫情取消了线下家长会，这次再远我都要赶过来”。他认为自己的孩子从德琳初中升入德琳高中，对这里早已经习惯了，他说“我对孩子要求不高，孩子能融入社会，有良好的道德品质和坚持锻炼的习惯，就很好”。

“把自己活成一道光，才能照亮孩子的成长”。成长是家庭、学校一起给孩子赋能的过程，只有解决了孩子的内驱力问题，才能获得持久的成长，而非短期的成长。在孩子成长的过程中，家长如何做，显得尤为关键。孩子会受到家长的影响，比如说家长有时间规划，做事有目标，孩子就自然学会了时间管理；家长注重健生，喜欢运动，孩子就会有健康的生活方式；家长遇事乐观积极，孩子面对困难也会想尽办法克服而非退缩。可见家长的处理方式不同，对孩子的成长影响就不一样。

家长会当日，一些家长回忆起自己二十多年前读高中时的场景，感慨学校硬件变化之大，但是更多的感叹于新高考、新课标、新的育人方式的变化之大；二十多年前的高考死记硬背的多，但是现在高考从选拔方式和命题策略上更加倾向于综合素养的考查。

家长不免心慌：孩子在高中究竟应该怎么学习？怎样才能在高考中取胜？

对此，张辉校长做了深刻的分析，他从哈佛大学学习力研究的前沿成果讲起，指出家庭负责孩子的身体素质、安全感与归属感，学校解决孩子的开阔度与效能感，学生自我的生命自觉才能解决意义感与专注感的问题。

那么在学校期间，德琳学校采取了一系列的学法学程上的措施来解决效能感问题，比如作业管理，比如进阶本、进步本与各类学习工具的使用等，通过实践证明，五大良习及一些思维工具在德琳高中学生备考中发挥了重要作用，是能够培养逻辑能力、归纳能力、总结能力等思维能力的。

高中拼什么？有人说是拼体力？高中阶段的学习确实需要良好的体质；有人说是拼时间？毕竟这是一场长达三年的马拉松赛，很多人从高一起就分秒必争；有人说拼家庭，“一人备考，全家备战”确实是大多数家庭的常态。

而张校长明确表示，在德琳高中，拼的是孩子的学习力！

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