王羲之在《兰亭集序》中云：“或取诸怀抱，悟言一室之内，或因寄所托，放浪形骸之外，虽趣舍万殊，静躁不同。”动与静本身是个反义词，可它们在某些情况下，也可以相互转化。德琳人深谙”充分的动与丰富的静“对学生成长的价值，因此，在起居作息、早晚自习，课堂学习、体育运动、丰富活动等方面始终贯穿着”动与静“。

老子云：“天地之间，其犹橐籥欤?虚而不屈，动而愈出。”万事万物都在有规律的运动，苟日新，日日新，又日新，我们也必须以最好的状态，面对流逝的时光，面对崭新的朝阳。

在德琳，为了让学生拥有强健的体魄，坚韧的毅力，顽强的精神，我们从未放下过体育锻炼，德琳的“动”，是行动，是激动，是感动，有体育运动，也有精神活动，贯穿在教育的方方面面。

“文明其精神，野蛮其体魄”，方能刚毅有为。1917年，毛泽东在《新青年》杂志发表了《体育之研究》一文，明确地指出：“国力荼弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，此甚可忧之现象也。”他认为体育的作用在于能“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”，一所成功的学校，发展学生的体育运动是不可或缺的一环。

动，从清晨的“奋斗”开始。当晨曦从漫漫黑夜走向黎明，来到我们的身边，学生们站立在操场上，读书声回荡在校园里，徳琳便动起来了。晨起运动，课间跑操……在学生整齐的脚步声中，在激昂的口号声里，青春因奋斗而美丽，校园因运动而生动。在学校整齐有序的安排里，学生们奔赴着自己的理想，在欢笑中，在书声里，在每一次亲切的问候里，张扬的，是热烈而又肆意的青春。

动，是学生课余多元化的生活：社团活动、纪念孔子诞辰、元旦晚会、篮球赛……每个月都有不同的活动主题，在欢笑声中，劳逸结合，快乐生活。

动，是学子们在课堂上大展身手，在操场上奋进拼搏，欢声笑语，动而不乱。是食堂里的一句“谢谢阿姨”又或者是随处可见的问候，是教师向学生伸出的援助之手，也是孩子们感恩的微笑，我想这就是学校的意义，不仅学习到理论知识，更让学生明白立身处世之道。

2.精神之动

作为学校，传道受业解惑必不可少，而同学们在课堂上活跃的思维，更是构成了一幅幅“动起来”的图画。

德琳，推行＂OMO任务驱动学习方式＂，全方位覆盖课前、课中、课后，鼓励学生主动学习，积极思考；借助先进的教学工具，希沃易课堂、云平台、班级优化大师等，技术赋能课堂，让学生们在课堂上思维更活跃，互动更积极，让教师关注到每个学生的成长，课堂上可以看到学生“抢答”时展现自我的身影，“倒计时”时，学生们紧张的讨论，德琳的课堂里，是学生飞扬的思绪。

（二）让学生“静”下来

外在物理运动容易让人体察。因心往外求，内心思维世界却往往被人忽略甚至遗忘。《易·系辞》告诫：“《易》无思也，无为也，寂然不动，感而遂通天下。”苏轼有诗证言：“静故了群动，空故纳万境。”

静能生慧，俭以养德。所以在动之余，我们也要让学生能静下来，德琳的静，是安静，是心静，是沉着冷静。

只见同学们在食堂排队的时候，安静地拿出口袋本在看书，有人在认认真真的复习刚刚没看完的知识点，或者抓紧几分钟背一两个英文单词，有人嘴里念叨着“六王毕，四海一……”，这种静的氛围带动着更多人，利用碎片化的时间去记一些平时容易混淆的知识点在知识的海洋里遨游。

夜幕降临，经历了白天一天的学习，同学们安静的进入教室，开始晚自习。灯光铺满了整个走廊，没有讲课声，没有读书声，黄白的灯光显得走廊没那么冷清。轻轻推开教室门，听见的也只有“沙沙”的翻书声。这是来自学生自觉的安静。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。学生们在课堂上活跃积极，在晚自习时沉静思考。“入座即静，入室即学”，整个教室里充斥着翻书声和写字声，这良好的学习氛围总是可以让人身心愉悦，更有精力去思考一些难题，为了星辰大海勉励向前，厚积薄发，沉潜执着。

在德琳高中，每个同学都会记得张辉校长为大家总结的关于怎样上好自习课的四句顺口溜：进班即静，入位即学，课堂有声，自习无声。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。对于学生而言，既有动的必要，又有静的需求，学生在这里享受着“动静结合”的教育。校园里处处都是徳琳学子奋斗的足迹，静立思考的身影。流动的时间，不变的教室。但朗读声不会停止，思考不会停止，为未来奔走的心也不会停下。在这里，动静结合，活力与儒雅并存，运动与安静同在。

“流水不腐，户枢不蠹”。在德琳，我们让学生动起来，以强健的体魄面对未来之风云；我们也告诉学生“看取莲花净，方知心不染。”德琳处处拥有动静之美，人人享受动静之韵，可以停下来思考，也可以动起来率真地表达，没有拘束，没有顾虑，只有欢喜和沉浸。

德琳高中教育辩证法之四：“张”与“弛”

教学是一门艺术，也是一门哲学。

孔子说：“ 张而不弛，文武弗能；弛而不张，文武弗为；一张一弛，文武之道也。”换言之，只张不弛，人们会倍感疲劳，学习效率得不到提高，生活质量也会随之下降；只弛不张，学习就会放松，生活就会懒散。只有张弛有道，状态才会更佳。

如何在实施教育教学的过程中既让学生践行学校的教育理念，又让学生快乐的沉浸式学习，这需要“艺术”。

德琳高中教育的艺术就体现在它的“张”与“弛”。

“取法乎上，得乎其中”。决策上“张”，要合乎实际，恪守不渝。德琳学校在学生的习惯养成这一方面的管理非常严格，主要体现在文明礼貌和时间管理两个方面。

德琳新生入校所上的教育第一课便是“三礼教育“，何为三礼？草礼、章礼和楷礼。踏进德琳校园，在每一声问候里，在孩子们待人接物时，在孩子们的学习生活之中无不渗透着我国传统的礼仪观念。在德琳，礼仪教育是作为一项长期的课题去学习和践行的，这样才能让学生养成良好的行为习惯，才能培养出温文尔雅的德琳学子。

德琳学校在学生的时间管理上更是严格要求。“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”，这是德琳随处可见的一句名言。它出现在每一个教学楼的走廊里，出现在绿茵草地旁的大屏幕里，出现在每周周一国旗下演讲的稿子里，也刻在了每位德琳人的心里。

“每一个德琳人都要做自己的时间管理大师”。这是校长对每一个德琳人定下的规则和期许。德琳是如何进行时间管理的呢？“各司其职，各尽所能。”在德琳的每段时间里都有其必须要做的事情，比如：每天6：05起床，晚上10：18睡觉。每天“两跑”“一操”。每天“四读”“九课”等等。除此之外德琳学校还让每位同学制定自己的时间规划表，并按此严格执行。

俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。德琳的“弛”则体现在以无为成就有为。虽然德琳在时间管理上的要求非常严格，但当有特殊情况发生时德琳也会人性化弹性管理。比如元旦晚会结束的时间很晚，学校就相应的取消了第二天早上的早操，推迟了半个小时起床，为的是让学生有充足的睡眠迎接第二天的学习。诸如此类事件不胜枚举，所以在严格决策的同时也实行着弹性管理。

（二）执行上“张”，策略上“弛”

执行不折不扣，让管理有所作为，是德琳的教育管理之道。老子主张的以柔克刚，以弱胜强，是在无为的姿态下有为。德琳选择在执行上“张”，策略上“弛”。

德琳高中要求学生每天学习常规：“上课不趴觉，认真做笔记，作业天天清，若想得高分，细节出成绩。”在德琳，每一位高中生都有“三本”，即笔记本、口袋本和纠错本。为的就是让德琳学子养成良好的学习习惯，让知识无处遁形。德琳高中的晚自习也与其他学校略有不同，在此要求进班即静，入位即学，课堂有声，自习无声。让每一位学生都有独立的思考时间，让每一位学生都能安静的学习。德琳的每一场考试更是严格要求，每人要做到诚信考试，不得作弊。无论是老师还是学生都在严格执行着德琳的规定。

铁太硬容易折断，办事太硬则影响效果。所以德琳在策略上做到了“弛”。在紧张的学习生活中，德琳学校不仅严格抓教学，还开展了很多有趣的活动。德琳在每年的九月都会举行孔子诞辰纪念活动，让学生和老师一起合作完成纪念孔子的小舞台剧。不仅如此，德琳每年还会举办读书月一系列活动，其中包括读名著征文比赛；区读书月“创意作文”比赛；“深港澳征文”比赛；全国“世界华人征文”比赛等等，参赛学生个个都发散着自己的思维，奖项拿的不胜枚举。每年的诗歌创作比赛和“兰亭杯”书法比赛更是展现着学生的风采。

为了让学生在学习时不会感到无聊和枯燥，德琳学校每年还会举办“体运会”、篮球赛、乒乓求赛、才艺展示表演比赛、“迎新春”文艺晚会等等文艺活动，让枯燥的学习生活充满了欢声笑语。不仅如此，日语班的学生还开展了“吃”文化活动，自己尝试做寿司，还加入了自己的创意将寿司做的“五花八门”，在做中学。德琳的楼顶是园艺农场，德琳学校会安排特定的开放日让学生上去参观并学习种菜、摘菜、做菜。

在德琳张弛有度的执行与策略当中，形成了一种你中有我、我中有你的和谐局面。

（三）评价上“张”，精神上“弛”

实事求是的评价标准体现“张”。博马舍说过: “要达到预期的目的，求实的精神要比丰富的知识更 重要”。在德琳高中的学生评价体系里不容半点马虎与虚假，如果学生违反了校规校纪，那么学校一定会严肃处理，在学生的心里敲响警钟。不仅如此，德琳学校还会让教师与学生进行互评，教师评价学生的优良，学生评价对教师的满意程度。

而在精神上的减压诠释“弛”。周立波说过：“人生就像高压锅。压力太大的时候自己就熟了。”因此学校为了减轻学生的心理负担，在每一次的考试之后都会在升旗仪式上进行表彰大会，表扬进步的学生，表扬成绩优异的学生，表扬管理良好的班级，表扬干净明亮的宿舍等等。张校经常说：“要经常表扬学生，学生才会有进步的动力。适当减少批评，多表扬！”

德琳高中亦“张”亦“驰”，张弛有致，劳逸结合，德智体美劳“五育”并举，全面发展。

结语

教育是什么？教育就是精一、专心，把教育做精，把教育的每一件事都做到极致。舍弃一些“花衣裳”、“花架子”，抱着一颗虔诚心、敬畏心，踏踏实实、干干净净做教育，把教育真正做好。

著名学者石中英先生曾说，“作为一名教育者，我想说，在我们的职业生涯中，我们永远都是‘教育’的小学生，永远走在探索教育真理的道路上。”

对于德琳高中来说，他们对于教育真理的探索将一直进行下去，永不止步。