2023-11-08发布于湖北
“为什么青藏高原太阳辐射大，但气温低？”
“直线被圆所截的弦长怎么算？”
“如何分析河流的水文特征？”
“社会历史性怎么理解？”
“现代文阅读理解答题方式有哪些？”
“如何理解四监司的设置对宋代政治的作用？”
……
一个课间又一个课间
一个问题接一个问题
同学们拿着书本
带着各种问题和困惑
穿梭于老师办公桌间
希望能够得到老师的指导和帮助
以便更好地提升自己的学习能力
学生向夏颖老师请教语文知识
高二年级学生褚依可的提问
给李佳丽老师留下深刻印象
虽然她问的题目比较基础，但笔记做得很认真，还会自己把思路梳理一次，再讲给老师听，让老师听听对不对。
高一年级政治老师李向红
往往给到学生画龙点睛般的提醒
对学生理解知识有实质性帮助
欢迎学生来提问，及时解决课堂没有消化的知识点。
不满足于课堂知识消化吸收
部分同学还会主动寻求
更全面的学习方法和技巧
追求进步的态度让人赞叹
宋庭婷、杨添李乐、胡智绣三位同学自发购买教辅资料，每天课间做，做好了来问我。胡智绣同学生病请假，也会晚上给我打电话问题。
——高二年级语文老师王苗
在我印象里，戴秉锜同学来提问的次数，是所有同学里面最多的一个，而且问的都是比较难的题目，有一些还是课外的习题。
——高二年级数学老师胡承康
为了鼓励学生主动思考
老师们也会在当堂授课尾声
留出专门的时间供学生提问
如果学生同时错过了
课堂和课间的提问环节
他们也会想尽办法
“堵”到老师
一次午餐时间
高一年级的祝嘉怡同学拿着资料
站在食堂门口等汤慧老师问问题
汤慧老师被祝同学的求知欲打动了
孩子们勤学好问，有问题及时问，不懂的知识点尽快弄懂，不把小问题积累成大问题，这点值得点赞！
学生向雷冠雄老师请教英语知识
经过一段时间的沟通交流
老师们明显感觉到
学生积极求教
带给学生本人的正向反馈
黄尚卿从开学时拿着课本说不出具体问题，到现在能在基础知识上提出更深层的疑惑，说明不管是听讲效率还是独立思考能力都有很大的进步。
在教师办公室
一道道问题得到仔细解答
同学们的迷雾逐渐被驱散
信心和动力也得以持续提升
同学们最近提问的次数和频率都在增加，说明同学们对数学的学习更加投入和用心了，数学的学习热情越来越高涨。
学生向曾成老师请教生物知识
同学们的虚心学习态度
让所有老师都倍感欣慰
他们没有局限于课堂的教学时间
而是自觉地利用课间的宝贵时刻
进一步巩固知识、消化概念
努力提高自己的学习效果
他们这么做
不仅是为了迎接考试的挑战
更是对自己学习的负责和态度的体现
他们用实际行动
让老师看到了他们对学习的热爱和执着
也使得教师更加坚定了自己的教学信念
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