文章来源：上海橙哲学堂（公众号：橙哲国际K12）

课程设计:定义、目的和类型

课程设计是一个术语，用来描述有目的的，深思熟虑的，系统的组织课程(教学模块)在一个班级或课程。换句话说，它是教师计划教学的一种方式。当教师设计课程时，他们确定要做什么，由谁来做，以及遵循什么时间表。

课程设计的目的

教师在设计每门课程时都要考虑到特定的教育目的。最终的目标是提高学生的学习能力，但是还有其他原因需要使用课程设计。例如，为中学生设计小学和高中的课程有助于确保学习目标在一个阶段和下一个阶段是一致的和互补的。如果一个中学课程的设计没有考虑到小学之前的知识或未来在高中的学习，它会给学生带来真正的问题。

课程设计类型

课程设计有三种基本类型:

以主题为中心的设计

以学习者为中心的设计

问题为中心的设计

以学科为中心的课程设计

以学科为中心的课程设计围绕一个特定的主题或学科。例如，以学科为中心的课程可能集中在数学或生物上。这种类型的课程设计倾向于关注学科而不是个人。它是美国各州和地方地区K-12公立学校最常用的课程类型。

以学科为中心的课程设计描述了需要研究什么和如何研究。核心课程是一个以学科为中心的设计，可以在学校、州和国家作为一个整体进行标准化。在标准化的核心课程中，老师们被提供了一个预先确定的清单，上面列出了他们需要教学生的东西，以及这些东西应该如何教的具体例子。你也可以在大的大学课堂上找到以学科为中心的设计，在这些课堂上，老师专注于一个特定的学科或学科。

以学科为中心的课程设计的主要缺点是它不是以学生为中心。特别是，这种课程设计形式没有考虑到学生的具体学习风格。这可能会影响学生的参与度和积极性，甚至可能导致学生在课堂上落后。

以学习者为中心的课程设计

相反，以学习者为中心的课程设计考虑了每个人的需求、兴趣和目标。换句话说，它承认学生是不统一的，并适应这些学生的需求。以学习者为中心的课程设计旨在赋予学习者权力，允许他们通过选择来塑造自己的教育。

教学计划在以学习者为中心的课程是差异化的，给学生机会选择作业，学习经验或活动。这可以激励学生，帮助他们在学习材料中保持专注。

这种课程设计形式的缺点是劳动密集型。发展差异化教学给教师带来了压力，要创造指导和/或找到有利于每个学生学习需求的材料。教师可能没有时间或缺乏经验或技能来制定这样的计划。以学习者为中心的课程设计还要求教师在学生的愿望和兴趣与学生的需求和所需的结果之间取得平衡，这不是一个容易实现的平衡。

以问题为中心的课程设计

与以学习者为中心的课程设计一样，以问题为中心的课程设计也是以学生为中心的一种设计形式。以问题为中心的课程侧重于教学生如何看待问题，并提出解决问题的方法。这样，学生们就能接触到现实生活中的问题，这有助于他们培养可应用于现实世界的技能。

以问题为中心的课程设计增加了课程的相关性，让学生在学习过程中具有创造性和创新性。这种形式的课程设计的缺点是它不总是考虑学习风格。

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