我的新书《教育，因思考而美丽》自序

   自1988年参加工作以来，三十多年的风风雨雨，我养成了对教育思考和反思的习惯。从最初的一名普通语文教师，到成长为一名校长，再到教育研究人员，读书、思考、写作几乎伴随了我的大半生。在这条充满荆棘的道路上，虽然有过失败的痛苦，但更多的是收获的慰藉。教育需要行动，但更需要思考，思考让教育闪烁理性的光辉，教育因思考而美丽。

担任语文教师期间，我一直思考如何通过每节课提高学生的语文素养。我读遍了当时学校阅读室所有语文教学期刊和图书室有关语文教学的论著，并自费参加各种形式的中学语文教学研讨会。从那时开始，我把自己的思考写成文章，参加研讨会上组织的论文评选，多篇文章获得一等奖并公开发表。在语文教学中，我主张情感教学，努力践行单元目标教学，以培养学生听说读写的能力，教学成绩在全县出类拔萃。参加工作仅两年，就获得全县初中语文体质课评选一等奖，随后被评为县初中语文学科带人，1995年被评为泰安市初中语文教学能手。

从1997年开始，我走上学校管理岗位，先是担任宁阳二十中、宁阳实验中学业务副校长，2003年担任宁阳县实验小学校长。这一岗位打开了我的视野，让我有机会站在学校发展的高度思考教育。管理中，我注重思想引领、目标引领，坚持以教育科研立校，关注教师专业发展，优化教学的每一个细节，办学成绩突出。在这段时间里，我先后主持了“目标教学”、“和谐教学”等省级教改实验课题的研究，所主持的和谐教学子课题1999年5月顺利通过省级专家鉴定。

担任县实验小学校长期间，我提出了“为学生的终生幸福和发展奠基”的办学宗旨和“以人为本，依法治校，以德兴校，科研强校”的办学思想；确立了“在合作中发展，在成功中超越”的校训；在全校上下倡树“自律自省，自信自强”的校风、“求真求新，诲人不倦”的教风、“乐学乐思，学而不厌”的学风。

2006年，在经过近十年的学校管理实践后，我又回归业务，担任县教育局教育科学研究中心副主任。多年的一线教育教学实践经历，促使我思考站在全局的高度，探索提高区域教学质量的途径和方法。自2012年以来，我与同仁们一起在全县推行了以“预习——课堂——作业”为内容的“三环节”教学改革，实施了一系列深化课程改革、提高教研实效、提升教师素质的举措，促进了全县中学小学教学质量的大幅提升。

从2015年开始，为促进区域教育内涵发展，我把视野进一步扩大，思考发生在社会上的每一个具体教育事件蕴含的教育价值，从此迷上的了教育评论、教育随笔写作。期间，经同事介绍，开始在中国教育报刊社“蒲公英评论”网站上发表文章，随后被聘请为中国教育报刊社“特约评论员”。几年来，先后发表教育评论600余篇，300多篇入选“蒲公英评论”网站“锐评”栏目，100多篇评论文章被全国各地纸质媒体转载。

本书收录2015年6月至2016年10月在中国教育报刊社“蒲公英评论”网站、中国教育报、中国教师报、中国民族教育、山东教育等媒体和报刊上发表的教育评论、教育随笔文章200余篇，包括教育时评、教育管理、德育纵横、家庭教育、教学教研、教育随笔五部分。书中既有对教育现实问题的思考，也有对教育未来发展的前瞻性探讨，本书所采用的案例均来自于教育媒体报道和日常发生的教育事件，真实生动，观点新颖，论述严密，语言形象，既可开启一线教师的教育智慧，也可为教育管理者提供决策参考。

我写教育评论，不是就是论事，而是深入思考教育现象背后所包含的深刻哲理，由表及理，由现象到本质，以期是为一线教育工作者提供理性反思和实践借鉴。因此，在具体论述时，我除了明确我的观点“是什么”之外，还要论述“为什么”，更加关注“怎么做”，力求为解决教育实践问题开一张“药方”。当然，由于自己视野还不够开阔，认识水平有限，书中有些文章的观点难免顾此失彼、以偏概全，希望读者多多批评指正。

我不是名人，也算不上名师，只是教育百花园中一名普通的探索者、思考者。当我每天打开电脑，面对各种发生在社会上的教育事件时，难以停下思考的步伐，随之享受写作带来的乐趣。教育生活丰富多彩，每个人都有自已对教育的看法，都能从不同的角度解读每一个教育现象，其中也许并无正确与错误之分，但有境界高下之别。丰富的教育生活因思考而异彩纷呈，思考为教育工作者提供了“仰望星空”的机会，看到了努力的目标，教育因思考而美丽。

在本书出版之际，我要感谢“北京人文在线”出版公司编辑部范继义主任，是他无私的帮助让我这名普通的教育工作者拥有了出书的机会；还要感谢《中国教育报》刊社“蒲公英评论”网站的所有编辑老师，是他们慧眼识器，让我这些千字小文登上大雅之堂。

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