有媒体近期在湖南、山西、河南等部分农村地区调研发现，随着智能手机等电子产品的普及，部分农村留守儿童沉迷于手机游戏、短视频等，可能对这些孩子的身心健康成长带来消极影响。

留守儿童沉溺手机游戏、短视频等，已成为社会各界普遍关注的热点话题，究其原因，笔者认为可概括为以下几个方面：

一是农村缺乏必要的娱乐活动场所和设施，孩子缺乏童年的玩伴。农村没有公园可逛，没有儿童乐园可游，没有滑梯、跷跷板可玩。只能看见大街上聊天的老人或偶尔几个农闲时节打扑克的人；电视里翻来覆去播放的动画片让孩子们觉得索然无味；同村的同龄人本来就少，然而一到假期都被接进城里。没有好玩的地方，没有同玩的伙伴，一些孩子自然会在手机中寻找乐趣。

二是父母外出打工，缺乏亲情陪伴。留守儿童的父母往往为了生计，少则半年，多则一年或几年才回家一趟，孩子只好由家中年迈的老人代为抚养，有些老人在与孩子在沟通方面存在问题，导致孩子缺少父母之爱，缺乏亲情，再加之没有可以交流的童年玩伴，孩子只好在手机中寻找感情寄托。

三是受同学影响，在游戏中体验成功感。孩子大多都有好奇心和攀比心，留守儿童的同学也有大多是留守儿童，若其中一个人在游戏中找到了乐趣，大多数孩子则会争相效仿。游戏设置中的升级机制，与生活和学习中的沮丧和失败相比，能让孩子从中体验到成功的快乐。

四是缺乏社交能力，自我认同度低。留守儿童由于从小生活在一个缺乏亲情、缺少与伙伴交流的孤独环境中，其基本的交际能力得不到锻炼，合群程度较低。升入小学或中学后，他们很难找到志同道和的同学或朋友，这必然导致他们视野狭窄，学业成绩下滑。尽管他们的智力并不差，但往往会由此产生自卑心理，从而自我认同感降低，对学习失去信心，只能在手机游戏中打发美好时光。

找到了留守儿童的这些症结，就不能将留守儿童沉溺游戏的原因简单地归结为孩子自制力差、习惯不好等，也不是没收手机那样简单。对此，中南大学公共管理学院雷望红建议，乡村学校要加强文体教育，为学生提供基本的娱乐场所；多组织读书会、兴趣小组、健身俱乐部等，引导学生开展健康的游戏活动，增加学生在校娱乐时间。村集体可通过建设阅览室、篮球场、乒乓球台等可供青少年活动的场所，组织一些文体比赛，通过丰富多彩的活动吸引孩子们的注意力，减少留守儿童的孤独感。这些建议有针对性，也非常具体，而要真正解决这一问题，还需做好以下几方面的工作：

第一，全社会要关注留守儿童，满足孩子的爱玩之心。政府有关部门要加强农村娱乐设施建设，按农村人口比例建设一批高标准的儿童乐园，也可以利用当地自然环境优势，建设一批有利于儿童玩耍的农家乐园、水上乐园等。农村幼儿园、商场儿童乐园等适合儿童玩耍的地方，节假日要全天候向留守儿童开放。

社区或村委会要有专人负责留守儿童工作，利用节假日招募一批关心儿童成长的志愿者，充当留守儿童的“临时爸爸”或“临时妈妈”，定期组织孩子到城镇公园、儿童乐园或农家乐园游玩。让孩子们有地方玩，并且有充足的时间玩，以此转移他们玩手机游戏的注意力，满足孩子的爱玩之心，进而在玩耍的过程中提高孩子与同伴交往的能力。

第二，父母要多一些陪伴孩子的时间，满足孩子的亲情渴望。这一要求对留守儿童的父母而言，似乎有点强人所难，但作为孩子的法定监护人，教育孩子、陪伴孩子是父母应尽的法律责任。父母不能为了挣钱，对孩子不管不问，把养育孩子的责任全部推卸到上一代人身上。如果可能的话，父母要留下一个人陪伴在孩子身边，另一方至少每隔一个月回一次家，每周要与孩子进行视频通话，让孩子时时感觉到父母就在身边。

社区或村委会要加强家庭教育指导，定期组织家庭教育讲座，让农村父母学习育儿知识，了解儿童生长发育的规律，做到科学育儿。同时，为了解决孩子陪伴难题，地方政府要按照乡村振兴战略的总体部署，大力发展农村产业和村集体经济，提高农民收入，吸引在外务工人员回乡就业或创业。

第三，农村学校要改进教育和管理方式，满足留守儿童的求知之心。留守儿童沉溺游戏，大多与受同学群体影响、学业成绩不佳、内心缺少一个自我认可并全力追求的梦想、没有找到向上生长的力量、自我认同感缺失有极大关系。

让留守儿童在学校教育中找到自我价值，规划好人生方向，并坚定信心，为实现目标奋斗不止，无疑能让孩子拥有一个充实的今天和精彩的未来。其实，这些留守儿童并非智力差，有的孩子相当聪明，如果能做到学习专注，有目标、有思考、有恒心，就不会沉迷于电子游戏。因此，农村幼儿园和学校要坚持立德树人的根本要求，强化学生的“三观”教育，培养学生良好行为习惯和学习习惯，让孩子从小树立远大理想，增强学习动力。

同时，农村幼儿园和学校要对留守儿童关爱一层、厚爱一分。要托清本地区农村留守儿童的底子，密切关注留守儿童的生活和学习，定期进行心理辅导，排除他们的内心困惑。学校要成立“留守儿童之家”，利用节假日将留守儿童组织起来，坚持让他们读书、写作业或进行社会实践活动，开展一系列健康有益的文体活动，以此充实他们课余生活，引导其将主要精力投入到读书求知上来，坚定他们学习信心。

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