Make Our Voice Heard | 每个孩子都值得被鼓掌一次
任何人的求学时代里，总能遇见一些“普通配角”和与公众期待不相符的“不协调角色”，常常成为不被大家在意的“其他人”。这些在学习和生活中长期处于大群体之处的学生群体，慢慢成为了学校和家长心中的“普通学生”。这部分学生可能没有亮眼的成绩，突出的品质。在实际教学中，一些教育工作者们出于各种各样的原因，往往会忽视对这些学生的有效培养。在一定程度上限制了这些学生的良性发展，宏观上来违背了教育公平原则、阻碍了有效地实现“立德树人”根本任务，是一种教育失职。
文化相对论(Cultural relativism)告诉我们，“边缘”--“中心”以一种在特定时空或者背景下的相对概念，是一种经过人为比较、评判的结果。没有哪个学生是绝对的“主角”，占据绝对的“主流”；也没哪个孩子是永远的“配角”，永远处在不被照到的“边缘”角落。随着时空的变化，人们总是不断地选择、创造出新的评价体系，因此，如果仅用特定时空下的文化标准去衡量评价孩子们的行为，如学业表现，则可能得出不恰当、不公平的判断。
毕竟，评价标准和评价体系是动态发展的，不同的评价体系会带来完全不同的结果。
教育工作者不能通过单一的评价，就“矫治”那些可能只是暂时处于“配角”地位的学生。每个孩子都是独一无二的天使，没有优差之分。性格不同，在某个领域彰显出来也不同，学校和家长要有颗善于发现的眼睛，帮助每个学生找到属于自己的亮点，努力让他发光发亮。每个孩子都会有长于其他孩子的地方，这就是他的天赋。比如，有的孩子动手能力强、有的孩子非常善于交际，有的孩子极具绘画天赋，有的孩子天生就有一副美妙的嗓子。
那些在学校被视为“普通生”的孩子，在他们找到自己的天赋后，顺应自己的才能趋势去努力，最终都可以取得辉煌的成就，成为那个“不普通”的人。
德国教育学家第斯多惠说:“应当考虑孩子天性的差异，并且促进独特的发展，不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”父母要成为照亮孩子的第一缕光，能够发现自己孩子的优点和劣势，引导孩子扬长避短，完成“普通人”的蜕变。
传统教育的目标是“补短”，将所有的孩子置于相对同等的教育环境下，采用几乎一致的教学模式，奔着一个目标前进，最终输出的是同质化的人才，在尊重孩子自然发展和个性化发展方面略有缺失；而国际教育的目标在于“取长”，即有针对性地教学，发掘每一个孩子的闪光点，并引导孩子在自己擅长的领域深入发展。需要教育工作者投入大量的精力，教育工作相对复杂。
不管是传统教育还是国际教育，“学习”与“成长”本身就是“苦并快乐”的事情，没有捷径。所以想给孩子找一个“轻松的体系”又要各项都全面发展的教育体系，本身就是不存在的。因此，取舍和选择就至关重要。选择合适的“赛道”，尊重成长的自然性和自主性，尊重成长的模糊性和隐秘性，才能最大程度发挥孩子的潜力和天赋，让每个孩子走“花路”，获得属于他们的掌声。
每个人都值得被鼓掌一次。
毅进卡迪夫是上海毅进教育集团在近30年的办学实践中精心打造的双语学校品牌，引进海外名校卡迪夫公学合作，进行提升和创造，传承中华文明，打造中国化的国际学校。目前已在上海、常州、嘉兴、义乌分别开设校区。
2015年，在一带一路的背景下，经英国领事馆、中英文化交流协会的共同引进下，英国卡迪夫公学正式进入中国。2019年常州毅进卡迪夫落成。常州毅进卡迪夫是一所培养国家需要的中华人才的学校，坚持党的领导，牢牢把握立德树人的根本任务，让学生立大志、明大德、成大才、担大任，塑造源源不断的具有家国情怀、全球视野、创造才能、包容胸襟的优秀人才。学校景色绮丽，环境媲美，学术氛围浓厚，并同时开设高尔夫、击剑、艺术等多项综合素质课程的学校。
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