毕加索说：每个孩子都是天生的艺术家。

其实，这句话还有后半句：问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。

“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。”——这是每个教育者应该思考的问题，也是教师每天思考的问题。

今天，我们聊聊“创造力”。

每一个家长都希望孩子充满创造力。但是，99%的家长到了后来，都会说：“你看别人家的孩子……”

创造力真的很难学习吗？

“不，创造力是每一个孩子与生俱来的。”

“但，创造力是需要训练的”——不同于背诵固定的单词、公式，创造力是孩子自发对于边界的挑战和尝试的一种能力，是经年累月的能力训练和习惯养成。

在空中课堂，三年级的孩子们已经能创作出这样充满创意、又充满美感的商标创意画了。

三年级的孩子们虽然有一定学习英语的基础，但是，同样需要提高课堂的趣味性，激发孩子们的学习动力。在线上学习时，作业设计需要更多地体现口语化、生活化，孩子们在完成趣味作业的过程中，发挥自己的创造力，同时，体验与巩固所学的知识。

“讲之功有限，习之功无已”。黄老师说：在英语教学过程中，我们不但要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”。重视作业的设计，让学生在作业中获得，在作业中掌握，在作业中发展。创意英语作业不但能巩固所学英语知识，激发学生学习兴趣，还能培养孩子们的创新意识，开启多元智能。

给孩子们一张空白的纸，他们总是能创作出让我们意想不到的内容。这种思维背后，是孩子们在愉悦的教育氛围浸润下的“水到渠成”。

知识是现成的，它就在那里，在书本里，在互联网里......但，这不是我们学习的目的，更不是教育的目的。也许，知识之外，不随时光而流逝的好奇心以及好奇心推动下的探索能力，才是目的。