“疫情不掩，满园春色芳华在；学习未怠，德琳师生抗疫强。”在当前网课的背景下，八年级语文组群策群力，根据学校教学处的工作部署，结合部编版教材第四单元演讲知识，积极备课，努力探索大单元活动的课程设计，大胆尝试“双减”背景下的作业设置。转变了学生的学习方式，促进了学生的深度学习，提升了学生的语文核心素养，坚定了学生的理想信念。

围绕八年级下册第四单元的内容，老师们设计了以“演讲”为中心的单元整合的项目化活动探究。经过集体教研，老师们设置了“学习演讲词”、“撰写演讲稿”、“举办演讲比赛”、“畅谈演讲收获”等四个环节，将语文学习和学生的实践活动相结合，真正做到了让学生在课堂上“动”起来。学生们通过探究的方式，真正地提升了语文能力和核心素养。

本环节以演讲为主要活动进行整合设计，以活动支撑单元的整体阅读，打破了传统单篇课文的分散式阅读状态。围绕着重点问题将本单元的四篇演讲词整合在一起，同中求异，异中求同，可以使学生的自主学习更加高效，学习重点更加突出。在学生自主学习的过程中，老师们对学生出现的问题进行一一指导，采用表格的方式，快速有效地帮助学生梳理演讲词的结构特点，让学生自主建构一个比较完整的知识框架。在单元的整体学习中，根据不同的进阶设计评价量表，进行全程评价。

本环节主要是学生撰写演讲稿。在写作演讲稿时，教师指导学生围绕本次活动主题——“燃抗疫之火，颂青春之歌”，明确写作思路，并根据自身的生活实际、当前的社会背景，结合演讲词的基本特点进行写作。写作完成之后，老师们对学生的演讲稿进行点评，学生再根据老师的点评对演讲稿进行修改和完善。在写作过程中，学生又重温了演讲词的基本特点，并且能够抓住演讲的背景、对象和目的进行写作，大大提升了学生的写作能力。这种以课文为抓手，进行大单元的整合式教学，既避免了精读课文的枯燥乏味，又能够使学生从写作所需的角度出发去挖掘课文写作技法的精妙，从而使线上教学中的“阅读”和“写作”联系更加紧密。

比赛以腾讯会议形式进行，同学们结合自己在抗疫期间的所见、所闻、所感进行主题演讲，畅谈自己作为新时代的追梦人应该如何立志梦想，矢志奋斗。经过教师们的层层筛选，最终挑选出23名较为优异的同学参加线上演讲初赛。初赛由八年级的谭文娟老师、杨昭明老师、陈琦老师、蒋竣臣老师做评委，参照演讲比赛评分细则，对每位选手进行打分，最终角逐出12名选手进入决赛。

▲初赛现场

决赛当天，八年级语文组特邀请了初中部教学处刘森主任和朱站光副主任作为嘉宾，组建了初中语文教师八人评委组，为比赛助力。决赛评分更加严格，采用“去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后得出选手的平均分”的方式进行评分。

▲选手风采

▲评委风采

▲刘奕琳同学担任线上比赛主持人

▲刘森主任对进行了点评

将真实生活与语文课堂有机融合，以学生的生活为学习原点，通过项目活动将学生的生活资源、学习支架资源、教材文本资源进行整合。学生的学习变成一种有生活的“情景化”学习和自我参与的“体验式”学习。本次实践活动学生结合当前的疫情，在线学习等现实情境，主动积极畅谈了此次比赛的感受和自己“看得见”的成长。

这一次大单元项目化活动探究，将语文课堂和真实情境结合，经过系统、深入的语文学习和实践后，再进行延伸拓展，使学生能够积极参与到课堂中来，能够将课堂所学用于解决生活所需，从而提升学生的语文核心素养，坚定了学生的理想信念，最终实现真正的成长。

教无定法，学无止境。在如何打造更加高效的课堂实践中，德琳师生一直在路上。我们相信，经过抗“疫”战火淬炼的新时代青年，一定能不惧风雨、勇挑重担，在党和人民最需要的地方绽放出更加绚丽的青春光彩！