2022-09-30教育部官网发布：《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》，回答白名单评审主要遵循了哪些原则的时候，对白名单结果进行了分类分层说明，分为三类：

第一类：传统竞赛：着眼自然科学素养、人文综合素养。

第二类：高精尖竞赛：着眼服务解决“卡脖子”问题类竞赛。

第三类：综合素质竞赛：着眼劳动技能、文化遗产类型竞赛。

支持单位，特色鲜明

请介绍一下此次评审主要遵循了哪些原则？

答：......,四是不断优化结构，通过竞赛体现德智体美劳“五育并举”要求，既有培育自然科学素养、人文综合素养、艺术体育类等传统竞赛，又新增了一批与芯片技术、卫星导航、人工智能等高精尖科学技术有关的竞赛，着眼服务解决“卡脖子”问题。同时，新增了劳动技能、文化遗产等综合素质类型竞赛，进一步优化了竞赛结构。

也许，2025年后还会根据国家战略需求新增新的竞赛，但三类竞赛功能划分基本确定，这种分类对现在的中小学生具有导向性作用。

要努力实现关键核心技术自主可控。掌握不了关键心技术，就会“缺芯少魂”。科技是第一生力、人才是第一资源、创新是第一动力。                                                                                            ——习近平

大赛着眼服务解决“卡脖子”问题。人才是第一资源，人才培育和选拔不能一蹴而就，尤其“卡脖子”问题的解决人才培育是十年、二十年，甚至百年大计，更需从青少年抓起。

这类人才的招-考-教-学-用一定不会走常规之路，一定是一条个性化、特色鲜明之路。

使命就是以服务解决”卡脖子”问题人才培育需求为关注焦点。

人才是第一资源，尤其在百年未有之大变局，科技竞争日益激烈的新型环境下，高、精、尖对人才的需求非常旺盛，国家在人才培养、人才待遇方面，投入了更大的代价，也取得了可圈可点的成果。但展望未来，我们在高精类领域，还存在大量人才缺口，必须多措并举，厚植人才“沃土”，壮大青少年英才队伍，才能推动党和人民的事业持续向前，将国家建设得更加强盛。

(1)、2022版本义务阶段新课标: 科学课、综合实践课升级为国家级课程

(2)、新高考、新中考，考试要求发生了质的变化:素养导向、能力为重、知识为基是基本原则，从考知识转变为考应用能力。

(3)、竞赛赛制与“新课标、新中高考、新教材”同频、同向，初赛为包括科学课、综合实践课等课程基本知识及大赛倡导的高、精、尖普及知识应用的考核，复赛为在应用知识基础上的应用能力考核。

2022年教育部把“中国‘芯'助力中国梦—全国青少年通信科技创新大赛"作为首批着眼服务解决“卡脖子”问题的竞赛，无疑抱有极大的关注，希望通过竞赛激发有兴趣、有潜力的的青少年学生的斗志和意志，逐步改善这种人才紧缺的局面，并不断补足产业链上的不足和空白，进而让中国腰杆挺直，也让中国经济更加掌握主动权且高速发展。

《深化新时代教育评价改革总体方案》确定的“分类考试、综合评价、多元录取”考试招生模式已经成熟，尤其双一流高校（绝大多数为原985）及创新型省属重点特殊类招生越来越多，比例越来越大。

国赛竞赛获奖证书对强基计划、综合评价肯定有积极影响。但往往很多家长、学生、老师，甚至校领导都容易忽视了竞赛获奖证书对专项计划的影响，我们来看看高校专项计划招生与获奖证书的联系。

具备专项计划招生高校越来越多，涵盖了大部分双一流高校，我们直接看国防七子、两电一邮2022年专项计划招生简章，因为这些高校是被美国列为特高风险、并且长期持续加码制裁的特色高校，美国可以放过清北，不一定会放过国防七子、两电一邮。

2022年具备专项计划高校发布的专项计划招生简章都要求提供获奖证书或其他证明自身特长的相关材料。当然教育部白名单获奖证书是最好的证明自身特长的直接材料。

最后，再看看北大的专项计划招生简章情况：

高校是链接社会需求和中小学生学业生涯的纽带，是中小学教与学的指路人。教育部要求高校重点布局社会需求强、就业前景广、经济社会发展需求旺盛的专业，同时又是人才缺少的学科专业。

高校从市场需求设置相关专业，因为高校、中小学校是一个渐进的有机整体，没有中小学学习与这些专业匹配的具有自身特长的学生，高校就是“巧妇难做无米之炊”

同时自身特长、能力不可能在中学阶段一蹴而就，需要从小学开始开始培养兴趣爱好和核心素养。

所以教育部在2022年发布的新课标中，把1-6年级的科学课、3-8年级的信息科技课、1-9年级的综合实践课，由地方课程升级到国家级必修课程。