为适应小组合作学习的需要，某中学开学后对学生座位进行调整，6人一组围在一起上课，家长纷纷热议：脖子酸了，颈椎疼了，更便于上课讲话了。该校一位老师表示，这是学校刚刚推行的教学改革，为了让孩子们用交流合作的方式探究知识。

自主、合作、探究是新课程改革倡导的基本理念。要落实这一理念，不仅要改变教师的教学方式，也要改变学生的学习方式。这所中学从调整学生的座位着手，6人一组围坐在一起上课，目的在于改变课堂教学组织形式，探索小组交流合作学习的新策略，进而推进学生学习方式的深刻变革。

应当说，学校这样做既适应了课程改革的需要，也能促进学生更好地发展，本身并没有错。但是，这样的改革举措却遭到了家长的反对，原因就在于学校在实施改革前以及改革进行的过程中，没有做好与教师、学生和家长的沟通工作。

我们常说，改革是推动学校发展的根本动力，但是我们也不得不承认，由于传统思维的强大惯性，一项改革措施在推行过程中，往往会遇到来自于学校内部或外部的重重阻力。有些人固守传统，在不了解改革背景和必要性的前提下，对改革的出发点妄加评论；有些人则怨声载道，对改革中出现的问题指手画脚，甚至幸灾乐祸。因此，学校在推进改革的过程中，如何做好与各方面的沟通，争取内外力量的理解和支持，将改革顺利进行下去，考验着学校管理者的智慧。

其一，要对改革方案作充分论证。任何一项改革措施的出台，都不能靠校长一个人拍脑袋想出来。改革前，学校要对改革的意义和必要性、目标、具体措施以及改革中可能出现的问题作充分论证，尤其对于可能出现的问题，要未雨绸缪，事先做好预案。在讨论方案的过程中，要广泛征求教师、学生和家长的意见，积极采纳他们提出的合理化建议，科学严谨地设计方案。方案形成后，要提交教职工代表大会和家长委员会表决通过。

其二，要大力宣传改革的必要性，争取教师、学生和家长的理解和支持。改革不是闭门造车，也不能自说自话，其必要性和措施只有得到师生和家长的认可，才能顺利推进。有些学校的改革来得太突兀，既没有铺垫，也没有方案，仅凭校长的一个命令就突然发生改变，教师、学生和家长只能被动应付，对改革不理解甚至抵制是必然的。

宣传改革的必要性，学校不仅要向教师、学生和家长讲清改革的具体任务“是什么”、“怎么改”，还要讲清“为什么这样改”。为争得家长的理解和支持，学校要充分发挥家委会的作用，必要时要召开全体家长会，详细解读学校的改革方案。学生的宣传作用也不容小觑，改革后给他们带来的可能变化，也是赢得家长支持改革的主要原因之一。学校要慎重对待教师、学生和家长的意见，对他们提出的疑问，要做好耐心细致的解释和沟通。

学校通过做这一番工作，不仅尊重了教师、学生和家长对改革的知情权，而且也让他们理解了改革的意图和改革可能带来的实际效果，此时他们就会真心实意地支持改革，即使个别人有反对意见，也会通过合理的渠道表达，不至于公开和学校唱反调。

其三，要及时化解改革中出现的问题。改革是一种体制机制的创新，大多没有现成的模式，即使有些学校的经验可以借鉴，但每所学校的校情不一样，遇到的问题也会千差万别。就学生座位改革而言，在城市学校里推行应当不是问题，而在乡村学校推行却可能出现意想不到的问题。

在这一案例中，学生家长提出的诸如学生“脖子酸了，颈椎疼了，更便于上课讲话了”，的确是这项改革推进过程中遇到的真问题。对此，学校不可置若罔闻，要在不背离改革初衷的前提下，认真研究问题，尽快拿出对策。事实上，对这些难题的突破，也可以称得上是一种创新。

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