有记者调查指出，现在农村孩子的体质已经比不上城里的孩子了。很多校长和老师也表示，因为经济条件差异，农村乡镇孩子在饮食营养搭配上比不上城市里的孩子科学，家长也没有花钱让孩子参加体育培训的意识。还有一个非常重要的因素，即现在农村的孩子再也不是从前在田间地头上无拘无束玩耍的“野孩子”了。

依笔者看来，现在农村孩子的体质之所以比不上城里的孩子，既有来自于家庭方面的原因，也有来自于学校方面的原因。

从家庭方面来看，二胎政策开放以前，许多家庭都是独生子女，家长舍不得让孩子吃苦，更担心孩子的安全，所以很少让孩子参加农业生产劳动，正如报道中所说“现在农村的孩子再也不是从前在田间地头上无拘无束玩耍的‘野孩子’了”。由于缺乏劳动锻炼，再加上饮食营养不如城里孩子，农村孩子的体质自然比不上城里的孩子。

遥想我们这代人，当年大多数都是兄弟姊妹好几个，父母照顾不过来，往往是老大当老二的保姆，老二当老三的保姆，依此类推。要知道，“看孩子“是个辛苦活，既费心又费力，无形中锻炼了身体，也培养了和弟弟妹妹之间的感情。当时的学校几乎不布置家庭作业，家里又缺少劳动力，所以每天放学后或节假日，大部分孩子要么自己去坡里割草饲养家畜，要么随大人到田间地头劳作。再加上每年学校要放麦假、秋假两个农忙假，许多孩子此时像大人一样，日出而作，日落而息，劳动成了他们的家常便饭。

那时候的孩子胆子也特别大，夏天天一热，河里、坑里到处都能见到他们的身影，洗澡、打水仗是他们夏天最爱玩的游戏。尽管大人们反复叮咛不要下水，但他们难耐夏日的炎热，禁不住水的诱惑，许多孩子冒着生命危险学会了游泳，并由此成了自己终生喜爱的运动项目。看孩子、劳动、游泳……正是由于这些必做的“运动项目”，让我们这代人养成了劳动的习惯，练就了一副强健的体魄，尽管那时候吃得很差，饭菜里没有多少油水，但我们的体质并不差。

从学校方面看，课程开设不全、质量评价单一是导致农村孩子体质差的主要原因。在一些边远地区的农村学校，由于缺乏专职体育教师，许多学校无法开设体育课，勉强开课的学校也大多由文化课教师改教，不了解体育教学目标，课堂教学效率低下，学生难以学会基本的运动技能。

同时，上级教育主管部门在评价学校教学质量时，往往只评价语、数、外等主要学科，音体美等副科不在评价之列，这就导致许多农村学校随意挤占体育课时或干脆不开体育课。失去了在家里劳动的机会，学校几乎不上体育课，农村学生的体质就可想而知了。

农村孩子也是国家的未来，其体质的强弱直接影响未来劳动者的素质。改善农村孩子的体质刻不容缓，不仅仅要合理搭配孩子的营养膳食，更要求家长和学校树立“健康第一”的理念，引导学生养成体育锻炼的习惯，促进其全面发展。

其一，家庭要重拾劳动传统，让孩子以劳健体。现在农村基本实现现代化，田间地头的活也没有那么繁重了，家长完全可以让孩子在节假日或农忙季节参加一些力所能及的农业劳动，从农作物的播种、管理到收获，让他们亲自参与其中，这样以来既可以锻炼孩子的身体，也能让他们体验劳动的艰辛。另外，要培养孩子干家务活的习惯，除了让孩子按家长的要求整理好自己的房间外，还要让他们定期打扫家庭卫生、采购生活用品等。

其二，学校要开足、开全体育课，将学生体质健康纳入教育督导评估。教育主管部门要下大力气解决农村学校体育教师短缺的问题，保证所有学校有专职体育教师上课，可以整合教师资源，采用“走教”的方式，满足边远地区农村小学体育课的开设。要转变评价观念，定期检测农村学生的体质健康水平，将体育测试纳入小升初、中考范围，作为评价学校教学质量的主要依据。同时，要严格控制家庭作业时间和作业量，给学生留出充足的时间参加农业劳动

其三，学校要通过体育活动让学生掌握体育锻炼的基本技能。无论学校规模大小，每年的春季、秋季运动会要雷打不动地举行，为学生提供展示体育特长和体能的舞台，引导学生学会一至两项体育运动技能。要像报道中的袁浦小学那样，通过“体育联赛”的方式，坚持让学生跑步或进行球类运动，结合学校实际，将一些基本的运动项目统整和串联起来，真正让学生动起来，为提高农村学生的体质健康水平做些实实在在的事情。