用儿童的视角观察城市治理的不足，请青少年为城市发展建言献策，让下一代成为参与城市建设的主角之一——这是长沙市正在积极探索的“儿童友好型城市”建设新气象。这个起源于联合国儿童基金会的城市建设概念，旨在把城市可持续发展和儿童权利整合在一起，保障儿童的生存权、受保护权、发展权和参与权。

长期以来，在成人们的眼中，都把青少年当成了孩子，主观上认为他们年龄小，没有什么见识，主要任务应当是在校学习科学文化知识，不需要也没有精力和能力参与社会事务。长沙市独辟蹊径，通过儿童的视角观察城市治理的不足，请青少年为城市发展建言献策，让下一代成为城市建设的主角之一，有利于发现城市建设中的真问题，激发青少年的社会责任感，从而加快创建“儿童友好型城市”建设的步伐，是一次城市治理和保护青少年发展权益的新探索，彰显了城市建设的一种新境界。

首先，有利于发现城市建设中的真问题。无论是城市规划还是城市建设，一般情况下往往按照成人的意愿设计，很少顾及青少年的感受。然而生活中，儿童往往都是天真无邪的，他们敢说真话，观察问题有自己独特的视角，有些问题在成人眼中可能熟视无睹，却逃不过儿童的眼睛。

因此，发动青少年参与城市建设，他们会站在自己的视角发现一些城市建设中的真问题，从而让城市变得更干净、更文明。比如，在校园附近建设垃圾站，在成人世界中可能认为这是天经地义的，也符合城市规划，却忽视了其释放的冲天臭气影响了孩子们的学习。孩子们感同身受，于是大胆地将这一问题提交给了政府有关部门，并妥善得以解决。

其次，有利于培养儿童的社会责任感。社会参与是新时期学生核心素养培养的三大方面之一，其中的责任担当主要是指学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。让学生参与城市管理，为城市发展建言献策，有利培养学生的社会参与意识，让他们认识到自己也是促进城市发展的重要一员，从而增强其主人翁责任感，这是青少年未来成为一名合格建设者应具备的必备品格。

不仅如此，让学生为城市发展建言献策，还有利于培养学生实践创新能力，这也是社会参与的重要一环，是学生适应未来社会发展应具备的关键能力。学生通过参与城市管理，可以运用自己的独特眼光，将发现的一些城市建设中的问题变成课题，在广泛收集资料的基础上，通过提出假设、验证假设，提出一系列解决问题的方案，这就是一个研究性学习的过程，也是一个运用所学知识解决实际问题的过程，是培养学生实践精神和创新能力的有效方式。

再次，有利于加快“儿童友好型城市”建设的步伐。“儿童友好型城市”是一个起源于联合国儿童基金会的城市建设概念，旨在把城市可持续发展和儿童权利整合在一起，保障儿童的生存权、受保护权、发展权和参与权。

长沙市为推进“儿童友好型城市”三年行动，建设了一批有利于儿童发展的儿童友好型社区、儿童友好型学校、儿童友好型企业、儿童友好型公园、儿童城市读本……青少年是国家的未来，也是未来城市建设的主人，因此当下的城市建设应当足长远，尊重青少年的梦想与期望，促进他们健康成长，这是城市建设追求的一种新境界。让青少年参与城市建设，为城市发展建言献策，就是尊重儿童发展权和参与权的具体体现。