不要再拿职称难为老师了！
01
前几天写了两篇有关教师职称的文章，没想到读者的反响非常强烈。
大家都纷纷留言，说出了自己的故事，也说出了各自地区和各自学校的评职乱象。
“不要再拿职称难为老师了”，这是一位读者在文章后面的留言，颇具代表性，权做本文的标题。
这是很多老师评不上职称的原因，也是大家最不满意的地方。
有的老师说，自己在一线兢兢业业工作了一辈子，还是评不上高级职称。
有的老师说，自己已经工作了二十年，却连中级职称都评不上。
这其实是一个连锁反应，中级教师评不上高级，就只能待在中级职称上面不动，占据了晋升中级的名额，使得那些等着评中级职称的老师只能一直待在初级职称上。
幸亏初级职称不用评，也没有名额限制，只要本科毕业满一年，专科毕业满三年就能直接认定。
否则，很可能有很多老师人过中年连个初级职称都评不上。
A老师完全符合高级职称的晋升条件，只是由于学校没有名额，于是就评不上。
A老师不能评上高级职称，使得B老师评不上中级职称。
而这样荒唐的事情，却是普遍存在的，着实让人无奈，让人无语。
但具体到基层的执行层面，则存在一定的灵活性，往往会对上级的规定进行进一步的解读，做一些微小的调整。
当然反过来也是一样，去年不加分的条件，今年可能加分了，去年加分少的条件，今年也可能加分多了。
历年来所谓的“破格”条件也不一样，你符合去年的破格条件，不一定符合今年的。
各地在招聘时根据应聘者制定条件，出现的“萝卜招聘”的情形不少，教师在评职时会不会有“萝卜评职”的情况？
咱不敢说一定有，但有时候，确实让老师们有点怀疑。
04
老师们在竞争为数不多的几个名额时，会根据资历、荣誉等条件量化赋分，分高者推荐晋升。
按理说，教师的主要工作是教育教学，应该是谁教得好，谁教的课多谁就能评上。
但事实并非如此，评职根本不看这个，就算你教的班级年年都考第一，也不会给你加分。
决定一位老师能不能评上职称的最关键条件，是荣誉，是奖励，是课题，等等。
这些至关重要的条件，可不一定能落在一线老师的头上。
了解点儿内幕的人都知道，学校里最容易评上职称的，是学校里的那些领导，是有人脉、有背景的老师，是和领导关系亲近的老师。
那些光知道低头拉车，不知道抬头看路的老师，往往都评得晚或评不上，他们在拉车累了的时候偶尔抬头，发现别人原来早就已经高职在握。
没有专门做过研究，不知道世界上其他国家的中小学教师评不评职称。
比如美国的中小学教师就没有职称，教师工资通常基于他们的学历、教龄和教学经验来确定。
比如日本，教师属于公务员，实行的是职级制度，按资历和年限正常晋升。
事实上，我们国家在1986年之前中小学教师也没有职称，那时候老师们的干劲和心气并不比现在差。
“不要再拿职称难为老师了”，这是一位普通教师的呼唤，也是很多普通教师的心声。
窃以为，取消职称或放开评职名额，让老师们不再为评职称疲于奔命，把全部心思都放到教育教学上，理应成为我们的职称改革方向。
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