评上职称就不想教课，怪老师吗？
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新学年的第一次全体教师会，校领导在讲话时，说了一些自己的烦恼和苦衷。
原因是，有些老师刚刚评上了高级职称，就要求不当班主任、少任课。
这样的要求多了，直接造成新学期安排任课工作困难，教师不够用。
领导说，这些老师在评上职称之前，主动要求当班主任、多任课。
如果老师们都这样做，甚至形成“潜规则”，评上了高级职称就想少干工作，学校会越来越无人可用。
当老师的都知道，班主任工作不好干，累死累活还不容易落好。
当老师时间久了，会越来越有职业懈怠，随着年龄的增长，身体也大不如前。
至少在笔者的身边，是教师一旦评上高一级的职称，就会按新职称晋升工资档次，收入会涨一大截。
然后，不管当不当班主任，不管教几个班的课，都会挣一样多的钱。
当然，当班主任有班主任津贴，每节课也都有课时津贴，但数额都比较低，只是聊胜于无。
人都是趋利避害的，既然挣的钱差不多，谁愿意承担更多的工作任务呢？
难怪，有媒体曾报道过某地有评上高级职称的教师情愿去看大门。
有人说，现在的教师职称制度有利于调动教师工作的积极性。
正如我们学校的领导所言，对于那些想评职称、有希望评上职称的老师而言，在评上职称之前，绝对能调动起来工作的积极性。
因为，这都是评职的硬性要求，当班主任多了，工作量上去了，评职量化赋分时的分数就高。
但评上职称之后，职称对于教师的激励作用就不存在了。
有的老师一如既往，持续自我加压，勇挑重担，但也有老师觉得船到码头车到站，应该歇一歇，失去了工作的激情。
还有一种情况，就是一些评职无望的教师，会更早的变得“佛系”。
对于这些老师而言，职称反倒影响了他们工作的积极性。
改变“一评定终身”的现状，让职称不再和工资直接挂钩就行了。
老师们之所以迫切想评职，无非是因为评上职能多挣钱。
老师们之所以评上职就不想多干工作，无非是因为挣多挣少和职称有关，和工作任务以及工作量关系不大。
其实，想让老师都爱当班主任，直接提高班主任津贴就是了，想让老师们愿意多教课，直接提高课时津贴就是了。
让多干活的人多拿钱，而不是让职称高的人多拿钱，这才公平。
只有这样，老师们的心思才会放到工作上，而不是职称上。
只有这样，学校领导才不会每年因为想教课、想当班主任的老师不够而发愁。
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