教育部曾发通知要求：小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界。

此消息一出，立刻引发了社会关注。许多小学教师担心：原来规定小学一二年级不留书面家庭作业，小学高年级可以布置不超过半小时书面家庭作业，不布置家庭作业，如何巩固当天所学知识，成绩下降了怎么办？许多家长也担心：学校不布置家庭作业，孩子回家后，无作业可做，岂不更加无所事事，上网、玩游戏咋办？

顾名思义，小学生作业不出校门，即要求所有作业都在学校里完成，其目的是减轻小学生的作业负担，确保孩子的睡眠，促进孩子健康成长。按说这样的规定对孩子利大于弊，应该得到教师、学生和家长和的支持，然而却引发了他们的质疑，这样的规定能行得通吗？

从小学教育的性质和任务上讲，笔者认为完全行得通。前苏联教育家赞可夫曾准确阐述过小学教育的性质和任务，他说：“小学教学的性质和任务应当是使儿童初步地认识周围世界（给儿童一幅世界的略图），满足他们的旺盛的求知欲，扩大他们的知识面。”赞可夫并不排斥让小学生掌握牢固的知识、技能和技巧，但他认为，培养小学生的求知欲，扩大孩子的知识面，让儿童认识周围世界，才是小学阶段的主要任务。

小学阶段科目少，学习内容简单，并不需要学生在掌握知识、技能和技巧上下过多的功夫，作业完全可以随堂完成；随堂不能完成的作业，可以利用自习课完成。如果让学生在沉重的作业负担中不能自拔，则他们就失去了扩大知识面和认识世界的时间和机会，所谓“快乐的童年”就成了一句空话。为使这一规定落到实处，学校和家庭需着重抓好以下几方面的工作：

就学校面言，一是要改革课堂教学，给学生留出当堂完成作业的时间。教师要围绕教学目标，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，充分调动学生自主学习的能动性，教师要精讲多练，尽量减少课堂讲授时间，为学生完成当堂作业留出足够的时间。

二是教师要精心设计作业，确保学习效果。学生做作业是巩固学习效果、提升学业成绩的有效手段，但作业不在多，而在精。无论是当堂作业，还是需要课下完成的作业，教师都要紧扣学习目标，精心设计，让作业具有典型性和实效性。要体现因材施教原则，倡导分层布置作业，确保不同学习水平的学生都能完成作业。同时，教师要注重作业的及时批改和讲评反馈，给予学生有针对性的作业辅导，提升作业质量。

三是学校要统筹规划，为学生完成作业提供充足的时间。学校要以年级为单位，统筹每天的各科课下作业量，原则上当天不上课的学科，不再布置课下作业。同时，要充分利用每天的课外延时自习时间，在学科教师的监督下，让学生专心致志地完成课下作业。

落实这一规定，更需要家长的配合。就家长而言，要理解教育部出台这一规定的良苦用心，防止重蹈“学校减负、家长增负”的覆辙。孩子在学校已完成了所有作业，家长就不要在给孩子额外加码，通过购买大量的课外资料，让孩子重复刷题。双休日、节假日，也不要再让孩子去上各种名目繁多的补习班，以加重孩子的课业负担。

如此说来，有的家长可能会疑惑，孩子没有了可以完成的家庭作业，难道让孩子回家后尽情地玩手机、上网玩游戏？当然不是。闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他能自主掌握的时间。”家长要以培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和创造能力为目标，科学规划好孩子的课余生活。

比如，可以根据孩子的特长，发展一项兴趣爱好；可以利用每天的空余时间，带孩子进行户外体育锻炼；可以让孩子做做家务，培养其热爱劳动的习惯；还可以通过亲子共读，有计划地读几本课外书，让孩子养成读书和思考习惯。当然，也可以让孩子温习当天所学功课，或者预习将要学习的新课，提高学生自主学习的能力。总之，家长要给孩子提供健康成长的空间，保证孩子每天充足的休息时间。

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