“高中双休”，这几个问题不容回避

高中双休的脚步声越来越近了。

性子急一些的地方，已经开始实施了一段时间。

性子慢一些的，也开始有了动作，至少进入了征求意见阶段。

对这件事，人们的反应不一。

有人欢呼雀跃，有人忧心忡忡，有人欣然接受，有人上网投诉。

坊间的讨论更是热烈，写一篇文章，评论区能吵翻天。

大家各持己见，互不相让，甚至口出恶语，发生不愉快。

其实想说明白“高中周末双休”这件事情，有几个问题不容回避。

只要搞清楚了这几个问题，一切也就一目了然。

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第一个问题：高中周末到底该不该双休？

答案是肯定的。

不管是高中教师还是高中学生，他们都有享受周末双休的权利。

从每个人身心健康的角度讲，也应该劳逸结合。

尤其对于学生来讲，更是如此。

老师们可能还能轮流休息，比如我们这儿就是教师周六、日只安排一天有课，但学生可是要连轴转，这无疑不利于健康。

其实对于一个省级行政区划来说，无论高中的师生多么努力，高校的招生指标都是一定的，宏观上只是一个“零和博弈”。

说白了，无论双休或不双休，都不会影响国家选拔人才。

既然如此，何必给大家搞那么累呢！

恐怕，这也是要求落实双休的原因之一。

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第二个问题：周末补课对提高成绩有没有用？

答案也是肯定的。

除了极个别聪明绝顶、稍微努力就能拿高分的学生，再除了极个别天资较差、怎么学成绩也难以提高的学生，对于大部分学生来说，时间投入长短和成绩高低基本上是成正比的。

同等情况下，学生平时上早晚自习，周末补课，反映到考试分数上应该更高一些。

这就像班里的普通学生，仅仅靠平时上几节体育课，运动成绩肯定不如那些天天训练的体育生一样。

那些运动成绩顶尖的专业运动员，不但要有良好的天赋，还要付出极其辛苦的训练，这个大家都懂。

学习成绩也是如此，这是大家都热衷补课的原因。

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第三个问题：提高成绩有什么用？

前面咱们说了，对于一个省级行政区域而言，由于高校招生指标固定，学生们补不补课，高考成绩高一些或低一些是没有关系的。

但对于学生个体来说却完全不同，不是没有关系，而是影响巨大。

只要学生自己在竞争中脱颖而出，就可能改变命运。

不管现在学历如何贬值，考上清北，考上985，考上211，肯定比考不上大学或考个普通本科在就业市场更占据主动。

换句话说，如果以考大学、考好大学作为目标，补课的话就更能接近目标，不补的话就会吃亏。

既然如此，难免会有补课的冲动。

这也是为什么补习班一直在管，却一直事实上存在的原因。

因为存在一个真实而意愿强烈的买方市场。

另外，对于基层的教育领导而言，自己所辖范围内的高考成绩好，也是重要的工作成绩，这也容易催生学校延长学生在校时间的冲动。

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第四个问题：不同群体对双休的态度如何？

老师肯定是欢迎双休的。

作为普通的劳动者，谁不愿意在挣同样工资的情况下多休息几天呢！

而且，如果想偷偷给学生补课赚点外快的话，还有了更多的时间和机会。

大部分学生也是欢迎的。

年轻人正是爱玩的年龄，一天到晚上课考试，数年如一日，难怪有些孩子都抑郁了。很多学校一宣布双休，班里的学生比过年还高兴，已经能够说明一切。

家长们对双休的态度最复杂。

一部分家长觉得，高考是孩子改变命运的途径，周末上课相当于学校免费给孩子补课，可以让孩子在竞争中占得先机，至少不比别人落后，还能避免出现“有钱的一对一，没钱的玩手机”的情况。

还有一些孩子在异地上学的家长，双休会增加他们接送孩子的时间和经济成本，所以反对双休。

另一部分家长则认为，孩子的身体比成绩更重要，他们对以前周末上课本来就不满意，现在则正中下怀。

也有家长经济条件不错，他们希望通过双休的时候给孩子“加餐”，以自己的方式“弯道超车”。

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第五个问题：怎么办？

由于大家的利益和诉求并不一致，所以如果采取“一刀切”的处理方式，注定会有一些人的诉求得不到满足，甚至利益受损。

这恐怕也是此事争议甚大的原因。

个人觉得，解决的办法也不是没有。

比如，可以借鉴类似义务教育阶段“课后服务”的模式，在周末为有需求的学生提供免费或低收费的管理服务即可。

教师采取自愿的方式，既可以选择继续享受双休，也可以选择到校为学生服务，学校提供一定的补贴，让相关教师获得一定的合法的额外收入。

学生和家长也采取自愿的原则，愿意在家休息或想自主安排的，不必来学校，愿意来学校的，由学校统一管理，提供纪律看管，辅导答疑等服务。

这样，各取所需，各得其所。

总之，让有能力者有选择的自由，给没有能力者以基本的托底保障，这应该是所有政策的落脚点。

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