本周探研课，学生们在武本老师的组织下对「自由是什么」进行讨论。

而经过本周的讨论，相信上期问卷的答案已经在大家心中呼之欲出——

在回顾本周的课堂前，小编还将提供一个日本留学实例小问卷，交给大家勾选。

❈答案将在下周公布

本周的探研课从一个小故事切入，与学生们共同探讨「自由是什么」。

故事中的王子经历了四个人生阶段：

同学们在武本老师的引导下，分别对王子的四个人生阶段是否自由抒发自己的想法，展示了不同的思维方式。

有同学认为，王子被关入大牢前是自由的，因为那时他没有被限制人身自由；有同学说，王子的四个阶段都是自由的，因为他一直都在听从自己的内心生活；也有同学认为王子进入大牢后的自由是心理的自由，而在那之前是身体的自由；还有同学表示王子在故事的开头和结尾是自由的，而他的中间阶段因为牵扯到了各种斗争所以不自由……

同学们奇妙的想法纷至沓来，没有雷同、各抒己见。

在耐心听完所有学生的想法后，武本老师首先鼓励了大家独立思考并且勇于表达的精神，再邀请两位同学一起做了一个实验。

“以摆手举例，当一个人在行使自由的时候，往往可以随心所欲，也不会碰到别的同学。”

“但是两个人分别行使自由时，手臂就可能相撞，进而损害了另一方的自由。”

武本老师说道，正因为如此，自由演变成了“权力”和“义务”两个分支。如果想要获得“摆手的自由”（即权力），就必须践行一定的规则（即义务）。

而到底是将手肘提起、将手臂弯曲、将手放下还是侧过身子，会根据国家、地区的不同设立不同的规则。

自由不是一成不变的，根据国家的不同需要遵守不同的规则，只有行使得当权力、承担好自己的义务，自由才产生。