教育学：以教育现象、教育问题为研究对象，探索解决教育活动产生及发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出教育的规律。主要研究教育思想、课程论、教育方法、教育评价、学校教育、幼儿教育、生涯教育、社会教育、家庭教育以及教育政策等。

教科教育：研究小学到高中各个学科的教育。如数学教育、人文科教育学。

教育社会学：研究教育现象、教育问题及与社会之间的相互关系，如受教育程度对社会阶层的影响等。

特别支援教育：针对一些障碍儿童的教育，如行动、认知、听力、视觉存在障碍的人群进行的教育。

教育工学：利用计算机网络以及新媒体技术进行教育，此专业需要学生有一定的理工科基础。

2.教师角色的全新定位一-关注学生人格，增强指导

在当前，青少年面临更多的成长危机，学生自身的问题越来越复杂，这就要求教师从单纯的知识传授者向学生的生活指导者转变。日本的教育学要求教师对于学生的心理和非心理问题给予早期关注和干预，帮助学生创造健康的精神世界，发展健全的人格，做真正意义上人类灵魂的工程师。

3.教师培养注重与实际联系

日本的教育重视与中小学实际情况的联系，注重培养教师解决日后实际工作中解决各种问题的能力，增强师范生的角色意识，让师范生在做教师前真正了解未来教育对象的学习、生活和心理等实际状况，熟悉未来工作性质和工作方式，缩短优秀教师的成熟时间。

三、特殊教育机构：这是特殊教育专业毕业生的主要就业方向。他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

四、出版社、报社、政府单位：尤其是和教育相关的出版社、报社也是教育类毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作，也有同学选择去考公务员。

五、新技术教育领域：这主要是教育技术学专业毕业生的去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价工作等。

筑波大学的前身是东京教育大学，不仅是日本首个教育学院校，同时也是日本第一所师范大学，教育学作为立校之本，其在教育学方向的专业性以及其对教育学的投入都是首屈一指。