北大学历和北京学区房，该如何选择？大部分人都会选择北京学区房。站在金融市场规则的角度来看，北大的学历已经“不再值钱”。拥有北大学历的人可以越来越多，每一年都在不断更新，但北京的学区房却无法重复制造。这同样讽刺了当今学历和传统学习无法实现有效阶级跨越。

01

多余的人

真正的零余者，是对社会没有任何用处的人。

                                                   ——郁达夫

1850年，屠格涅夫发表中篇小说《一个多余人的日记》，“多余人”从此成为俄国文学中的一个概念。多余人通常指的是一批受过西化教育的青年知识分子，他们有变革的理想，对现状不满，却缺少改变的行动，只能在愤世嫉俗中愈发苦闷迷茫。

这与今日想要脱下长衫的“孔乙己”们何其相似，他们在理想与现实的撕裂中，被时代洪流裹挟而无法找到自己的定位。高等教育不断发展，大学生却面临毕业即失业的困境。毕业五年，存款五千；中传硕士，火锅店保洁；留学归来，去送外卖……无数“脱下的长衫”是对教育的无声拷问。高等教育在不断发展，大学生却面临毕业即失业的困境，问题出在哪里？

即使是在教育水平更高的发达国家，也依然存在着“读书无用”的困境。这是因为整个传统教育的落后，与社会脱节、不肯改变，传统的教育传授了知识，却也只是知识。

02

学无以致用

在传统教育模式中，教育与行业常常断层，理论与实践往往脱节。

随着全球经济结构的转型，市场对人才技能的需求也产生了变化，专业技能要求更高，技术型人才越来越受欢迎。但高校的培养体系往往落后于对应行业的发展，难以适应飞速改变的社会，大学生学到的是过时的知识和技能，无法在社会中高效运用。同时，高校教育注重理论知识，强调学术的严谨与规范，对于实践应用却甚少提及。实际应用中需要非常落地的技术和方案，而大学总是告诉学生“为什么”，不说“怎么做”。

以互联网发展为例。初期，企业和业务的大量扩张需要及时性的人员进行建设，社会需求激增，大学开始扩招。但当大学生步入社会的时候，泡沫破裂，企业开始缩减无法盈利的业务，裁员潮便会出现。大学的学历印刷并不会按照行业周期进行设计，这种滞后性让很多学生在选择专业之后，“抄顶”进入行业，之后要面对的是努力换来的高学历与在社会的回报不成正比，在焦虑与迷茫中寻找新的出路。

教学者的象牙塔

让一个从未上过班的人教你怎么去上班，这本来就是一个谬论

很多国内高校在招聘老师时，要求老师有多年高校工作的经验，却鲜有要求老师有企业工作经验的。老师没有接触过行业发展，市场需求，没有感受过行业周期和产品落地，仅仅拿着几十年前书本上的理论知识，如何在社会的高速变迁中去指导当今学生的未来发展。

批量教学模式

压制个性

每个人都是独一无二的，都有自己的优势和缺点。孔子说“因材施教”，差异化的教学方式才能最大程度地激发每一个学生的潜力。但现行的教育体系往往忽视这一点，实行“一刀切”。教师很难关注到每一个学生的个性和需求，所有人在同一个模式里学习，老师和学生都一成不变，即使是颇有天赋的学生也会在日复一日的禁锢中被消磨灵气。

忽视多维度的发展

传统教育以文理划分学科，而忽视了一个人可能在多个领域都有潜能。在这种简单分类的教育模式之下，容错率是非常低的，一旦做错选择，便会产生连锁反应。许多人在被迫做出选择的时候往往并不明白选择的意义。等到意识到自己可能做了错误选择的时候，已经在错误的路上走了很远很远。

不仅如此，一些有特殊才艺或兴趣的学生在传统教育体系中往往得不到足够的关注和培养。选择艺体的人通常是成绩不好的人，这是一个在传统教育体系里非常普遍的刻板印象。只有学习文化课、提升成绩才是正经事，其余都叫做“不务正业”。这样单一维度的教育，让学生难以全面发展。

03

美国大学的解决方案

弹性的招生

美国大学，尤其是美国的私立大学更加懂得变通的哲学。在市场经济的控制下，它们通常会在一个专业招生的时候考虑行业周期。随着互联网和科技企业的降温，纽约大学最近的CS program开始缩招；而人工智能与数据的升温，带来的是加州大学伯克利分校计算、数据科学与社会学院（CDSS）的新建；南加州大学也新建高等计算学院（School of Advanced Computing），致力于为全校学生提供高级计算、量子计算、人工智能和伦理学的教育机会。大学的专业设置与行业发展同步，不断更新提升，才能跟上时代的脚步，为学生未来的职业发展打好基础。

紧密的行业合作

与许多其他国家的教育体系相比，美国大学更加注重与行业的紧密合作。许多课程都与企业或行业专家共同设计，以确保教学内容能紧密地与实际需求相结合。这种课程的授课老师通常是公司里的专业人士而非学校老师。让真正经历过的人来授课，课堂便不再只是空中楼阁般的知识传授，而是能够落地的实际运用。

强调实践教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。美国大学特别注重实践教学，为学生提供了大量的实习、实验和实践机会。实际上，从高中开始，实践教学就已经开始践行。美国高中会设立许多针对不同职业方向的工作室和实验室，传媒工作室、医院实验室、美术工作室……学生们可以在这里实践学习，高中时期就能具体了解到各行各业的基本生态，为将来的专业选择和职业发展打好基础。

04

NEEC的教育思维

怎样打破传统教育的困境，我们有一些思考。

提前布局，理解事物发展的周期

紧密链接业界专家，洞察行业发展规律，提前规划职业道路。在职业选择上，有周期性较为稳定的行业，比如医生，律师，老师等；也有周期性较强，但机会较大的行业，比如计算机，生物医药，芯片半导体等。选择什么样的职业由个人决定，但如果选择了周期性强的行业，就必须能够用资本市场的思维思考，能够以企业家的维度思考，预测行业在未来几十年的走向，并且不断锻炼自己的专业能力。这就需要教育的提前布局，教育者理解事物发展的周期，才能引领学生走上最适合自己的道路。

发展的思维看问题

行业和社会会发展，人同样会发展。时间和维度不断变化，人的特质也不断改变。如果教育是一种培养，那么这种培养必然需要从多个角度出发，并随着学生的发展方向动态变化。人生并非轨道，而是旷野。在旷野中找到合适的落脚地，这正是教育的意义。

掌握事物发展规律

道家提倡“无为”、“不争”，即顺其自然，遵守规律，从而达到“无为”而“无不为”的境界。我们需要有高屋建瓴的教育思维，理解趋势选对方向，行动是思考之后地谨慎出发而非头脑一热地埋头猛冲。真实世界不是比赛，先到达的人不一定是冠军。不用着急抢跑，看清前路，设计路线，比一直蒙头跑要重要得多。

回到最初的问题，

教育真的可以实现阶级跨越吗？

答案的关键或许在于

我们所接受的是何种教育。