美国高等教育通用数据集，Common Data Set （CDS），是美国高等教育数据提供者。他们与大学理事会College Board，皮特森Peterson’s，以及为大家所熟知的美国大学排名提供方美国新闻世界报道 US News & World Report合作，每年发布美国各大学相关数据，旨在为各方提供准确、高质量的高等教育信息。

其数据涉及十个板块，其中当年本科新生录取数据最受关注，接下来会详述。我们先来看看CDS都提供了哪些信息。

A板块：通用信息

包含学校的地理位置、学制、性别组成、公私校属性、招办联系方式等一系列基本概况。总的来说都是比较容易获取的信息，没有太多值得关注的点。

这里要指出的是，美国大学在录取新生时，尤其是在录取本科生时，还是采取相当精细化的作业。已经递交申请的学生通常可以通过网申系统站内短信直接与学校联系，另外所有学生都有专门的招生顾问指导。这些顾问的姓名、联系方式，都可以在学校官网查到，通常按照他们负责的招生区域划分。比如中国学生就可以直接联系负责亚洲、东亚、或是中国地区的招生顾问，保证了沟通时间和效率，不会出现邮件发到Admission就石沉大海的情况。

B板块：本科在校生信息

这对于中国学生来讲是一个值得关注的板块，其中包括了本科生人数、毕业率、男女比例、裔族构成、国际学生人数等。从中可以了解一所学校是否对国际学生友好、性别上是否有明显倾向性等。

以哈佛大学为例，大一新生总人数1949人，其中国际学生为287人，占到了将近15%，其实是一个相当不错的比例。男女比例为1：1.11，女生稍多一点。

再来看广受中国学生欢迎的波士顿大学，大一新生共4011人，其中国际学生923人，占比23%，果然是对国际学生非常友好的学校。

C板块：大学官方录取数据和标准

这个板块通常也是最受国际学生关注的，它包含了申请人数、录取人数、实际入读人数等，由此可以推断整体的录取率，并结合B板块推断国际学生录取率。

另外颇具参考价值的是CDS给出了各个大学在录取中看重的因素和关注程度，如GPA、高中排名、个人特质、宗教信仰等，包含了很多难以量化的因素，这也是家长和学生在申请中普遍觉得难以把握的方面。再以波士顿大学为例，学校最看重的是高中期间学术表现、GPA，其次较为看重的是年级排名、文书、推荐信、课外活动、个人特质，总体来讲比较常规。另外比较值得一提的是，面试不会影响录取，这也不同于很多学生和家长的认知。经常有申请人把拿到一所学校的面试看作是即将被录取的信号，其实每个学校对于面试的看重程度不同，相当一部分大学只是把面试作为和学生交流的渠道，并不纳入最终的录取评估。

通过研究这方面数据可以得出规律，绝大多数大学还是把高中学术表现、GPA作为最重要的参数，远超过对其他方面的重视程度。

该板块还统计了各学校SAT/ACT情况，我们在各排名区间抽取几个有代表性的学校进行总结。

哈佛大学：录取的学生中有54%的学生提交了SAT，另有31%的学生提交了ACT，这中间也许有一些学生同时提交了两个考试成绩。但根据以上数据可估计，虽然哈佛采取Test-optional政策，并不强制标化考试，但录取的学生中起码有7成以上是带SAT/ACT申请的。

关于SAT分数，我们重点来看看英文部分，中间50%的学生分数区间是730-780，可以说相当惊人。那么对于国际学生来说，通常要参考分数上限作为自己的目标，接近780分才更有竞争力。

布朗大学：录取的学生中有51%的学生提交了SAT，另有30%的学生提交了ACT。中间50%的学生SAT英文分数720-770。

密歇根大学：录取的学生中有54%的学生提交了SAT，另有32%的学生提交了ACT。中间50%的学生SAT英文分数670-750。

佐治亚理工学院：该校在今年恢复要求所有学生提交SAT/ACT成绩。去年，录取的学生中有53%的学生提交了SAT，另有36%的学生提交了ACT。中间50%的学生SAT英文分数670-750。

威斯康辛大学麦迪逊分校：录取的学生中有15%的学生提交了SAT，另有46%的学生提交了ACT。中间50%的学生SAT英文分数650-730。提交ACT的中间50%学生总分区间28-32。

华盛顿大学西雅图分校：录取的学生中有19%的学生提交了SAT，另有8%的学生提交了ACT。中间50%的学生SAT英文分数600-710。提交ACT的中间50%学生总分区间29-34。

可以看出，在大多数学校并不强制SAT/ACT的情况下，申请前40的学校，还是有相当高比例的学生参加了考试，递交了比较高的成绩。标化考试政策的改革，导致了中低分数段的学生不再提交，似乎更加剧了分数内卷，1500分以上的SAT成了司空见惯的成绩。

D板块：转学录取

本科转学可以说是美国特有的大学升学路径，学生通常可以在大二升大三时考虑转去其他学校。转学生主要由两大人群组成：一是两年制社区大学学生，为了继续攻读，获得本科学士学位，必须转入一所四年制大学。这类学生通常会申请社区大学所在州的公立综合类大学，因为这类大学会针对本州社区大学学生给出转学优惠政策和单独的申请要求，申请标准更容易把握。这可以说是一条性价比相当高的曲线救国路线。

第二类转学生是从原本的四年制大学转入排名更高、更好的学校，很多大学申请不理想的学生在一进入大一就开始规划未来的转学路线了。通常这类申请竞争也非常激烈，因为学生大多瞄准高排名学校，而此类学校留给转学生的名额并不多，可以说僧多粥少。

有转学需求的同学，可以根据这部分数据判断学校是否对转学生友好。

E板块：学术资源和政策。没有太多值得参考的信息，不详述。

F板块：学生生活

统计了生源地（州内、州外）、住在宿舍的学生比例、加入兄弟会姐妹会等社团的学生比例、学生平均年龄等。

GH板块关于学校财政、助学金情况。对于国际学生没有什么参考价值，不详述。

I板块：师资和班级大小

包含教职工学历状况、师生比、班级大小等信息。

以很受国际学生欢迎的私立大学东北大学为例，师生比为15：1，20人以下的小班占到67%；而与它排名接近、同样以工科擅长的公立普渡大学，师生比为13.9：1，20人以下小班占比37.6%。可以看出，私立学校小班教学比例大幅超过公立大学。

J板块：各专业方向学位发放数量

由此可看出一所学校哪类学生最多。比如上文提到的普渡大学，工程学位占比25%，也就是说有四分之一的学生在普渡学习工科；其次是商科学生，占到了13%，是工科学生的一半。

Common Data Set 站在统计学的角度总结了美国主要大学的新生、在校生各项指标，为申请者提供了很好的参考依据。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。