“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”曹雪芹先生曾在《红楼梦》中借植物表达胸意。

植物，自古以来，就被赋予浓重的文学色彩，同时它作为大自然的产物，也蕴含着广播的知识与奥秘。

伴随着回暖的气温，借着初春的日光，中学的同学们走进北京植物园，开展本学期的研学课程，曹雪芹纪念馆也坐落其中。在这里，空中都飘动着特有的清新，那是大自然最原始的气息。

同学们用自己的眼睛去欣赏，用嗅觉去感受，用笔来记录，当自然深处的声音和内心某个部分的碰撞，会绽放出何种思绪，又会有哪些不一样的灵感？

北京植物园内引种栽培植物10000余种（含品种）近150万株。占地900亩左右。植物园栽培了6000多种植物，包括2000种乔木和灌木，1620种热带和亚热带植物，500种花卉以及1900种果树，水生植物，中草药等。

在前往植物园研学之前，同学们收到了一份任务。“由于他们在语文科目中现在正学习「说明文」的单元，孩子们可以根据在植物园的观察与感受，以喜欢的形式为大家制作一份导览，将文字融入其中，以此来提升对于说明文的兴趣。”中学语文教师蒋梦瑶介绍。

徒步穿行于植物园中，大家看到了顽强生长的各种植物，蔓延成一片相连的绿洲。同学们打开随身携带的本子，开始了植物园之行的一次“写生”。细而尖的叶子，坚硬的茎杆，柔软的花朵······这里的每一种植物，都让同学们对它们有了不同以往的感受和理解。

“在致知的中文课程学习中，兼具工具性和人文性，我们致力于学生语文素养的形成与发展，遵循规律，授之以渔，引领学生在各种不同的实际生活情景中，运用语言与文学的概念技能。”蒋老师分享。

让人惊喜的是，曹雪芹纪念馆也坐落于植物园内。这位中国伟大的文学家创作的《红楼梦》，为了表示对曹雪芹的敬仰，择正白旗一隅，将黄叶村艺术地再现，供游人参观、游览。

黄叶村矮篱环护，石径蜿蜒，小巷幽深，别具风韵。村内辟菜园、药圃、瓜棚，设石碾、石磨、辘轳、箭场、古墩，建有茶馆酒肆，一派山村农家气息。曹雪芹纪念馆分别展示了曹雪芹的家世、经历和《红楼梦》的成就、研究、影响，力求做到真实性、知识性、趣味性。也展示了曹雪芹的生平及其在西山著书《红楼梦》的场景。在这样的场景中，自然与文学的碰撞可见一斑。

在参观中，老师们与同学们一同了解各式各样的植物与文化的融合，引导他们去思考和探索。这使得孩子们纷纷拿出笔记录下每个植物不同的特点，有哪些可以作为传播点，通过说明文与不同形式的结合展现给他们的受众。

在这次研学的参与中，8年级Helen同学谈到：

回到学校以后，孩子们纷纷通过自己的双手，开动对于这次活动的所见所闻的灵感，用不同的形式结合说明文记录下他们的感受，手抄报、电子海报、视频等不同形式跃然呈现，孩子们的努力与专注让人印象深刻。

｜中学同学研学作品

如果，你要问体验式学习的意义，这大概就是最好的例子之一。在自然之中，在老师的引导下，同学们主动去发现，去感知，去创造。他们丰盛的生命体验，是课堂无法给予的。

除了语文，植物作为大自然十分重要的组成部分，也具有一定的科学性。北京植物园收集栽种植物3000余种，是中国北方最大的植物园，也是专门从事植物引种驯化理论研究和实验的科研基地。

此次研学也与孩子们平时的科学课紧密相连。在前往植物园之前，老师就让同学们搜集了关于植物园植物的基本信息，了解他们的习性与生长方式。由于七年级的本探究单元为「植物」，而八年级的探究单元为「繁殖」，结合这两个单元，孩子们都可以在其中有所收获。

在参观中，中学科学老师Maile会为孩子们详细解释有关植物的信息，在过程中，孩子们会发现，由于正处于换季时节，不同的植物会呈现出不同的状态，老师便引导孩子们去思考与了解他们根据季节所处的变化和生命周期。

有的孩子会蹲下来，耐心地观察植物，并拿出笔细心记录下他们的形态，有的还会用绘画的形式记录。

“在科学课堂中，我们不止会学习理科相关的知识，也会将科学联系实际与社会，从植物联系到社会可持续发展、食物的制作与生成、生命技能等社会性话题，从科学出发，让孩子们思考。”Maile老师分享。“通过此次研学，孩子们可以锻炼观察技能、批判性思维技能、表达与沟通技能，因为在校园外活动，当然也包括孩子的自我管理技能，如何礼貌和友善的与他人打交道。”

｜中学同学研学作品

在致知，同学们充满对植物的喜爱。在校园中和实验室里，我们随处可见孩子们亲手种植的植物，这些除了科学课，也有来自课后种植课上的作品。在课后课中，中学生会帮助小学生进行种植，还会为他们讲解植物的相关知识。在这样的氛围中，孩子们变得更加友爱与宽容，成为一名优秀的学习者。