如果你来到致知，会发现这是一座有温度的学习者社区。

在这里，家校共育扮演着重要的作用，它有利于培养学生良好的行为习惯，学校教育是培养学生良好社会行为习惯的主要渠道，家庭是学生接受习惯教育最早、时间最长的场所。因此，家庭和学校之间配合一致更有利于培养学生良好的社会行为习惯。

在致知看来，和谐的“家校共育”关系可以促进学校和家庭之间的信息交流，能使学校与家庭间关于孩子成长辅助更具时效性、针对性。

在平日孩子们的课堂上，老师们会根据探究主题和内容，创造机会让家长们参与到孩子们的课堂中来，分享孩子们的成果，和孩子们一起共享探究之旅。

在上周，小学部三年级进行了一节有趣的探究展示，三位各自代表不同国家和文化背景的家长参与到课堂中来，和老师、孩子们一同分享自己国家传统节日的奥秘，为我们呈现了一场有趣而生动的探究课堂。

而这节课堂背后是孩子们怎样的学习过程呢？

这是因为三年级的语文课在第三单元迎来了全新的学习板块----“综合性学习”， 这是本册首次出现的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动和语文单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，使学生在活动中进一步了解身边优秀的传统文化，感受其魅力，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

在本次语文综合性学习中，三年级中文主班老师Michelle带领学生围绕“中华传统节日”这个主题展开，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神。

本次活动共分为三个阶段性任务来逐步开展：

而当同学们完成了各自小组的工作后，便将搜集到的资料汇总展示在PPT或者海报上，邀请家长参与进来，现场进行展示。

在展示中，有像“清明”、“春节”、“端午”、“七夕”这样的中国传统节日，也有西方的“复活节”和犹太人的“逾越节”，可以听到不同节日的知识和文化习俗，现场的气氛便活跃起来。

在分享中，每个小组的同学们都详细讲解了各自介绍的节日的起源、故事、习俗、传统等等方面，也让大家更加深入了了解了传统文化。

分享过后，每个小组都各自组成了自己的摊位，让大家亲身体验每个传统节日的习俗和美食。

清明节小组的摊位上，由Maggie老师带着孩子们手工制作青团，孩子们亲手捏制的青团，清香四溢。

而七夕节小组的摊位上，则设置了“投针验巧”的小游戏，这是七夕穿针乞巧风俗的变体，源于穿针，又不同于穿针，是明清两代的盛行的七夕节俗。明刘侗、于奕正的《帝京景物略》说：“七月七日之午丢巧针。妇女曝盎水日中，顷之，水膜生面，绣针投之则浮，看水底针影。有成云物花头鸟兽影者，有成鞋及剪刀水茄影者，谓乞得巧；其影粗如锤、细如丝、直如轴蜡，此拙征矣。”

春节小组的摊位上，则是家长带着孩子们一同亲手包饺子，从和面、做馅料到擀皮儿再到把饺子包制完成，每一步的体验都让孩子们更加理解了春节的含义。

在西方，复活节有着重要的意义。它不仅是西方的传统节日，也是基督教的宗教节日。在复活节小组的摊位上，家长带着孩子们制作复活节彩蛋。蛋的原始象征意义是为“春天—新生命的开始”，基督徒则用来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节彩蛋是复活节里最重要的食物象征，意味着生命的开始与延续。孩子们用颜料涂抹成不同颜色的彩蛋，乐趣十足。

端午节小组的摊位上则是设置了品尝粽子和编织五彩绳的环节。中国传统文化中，象征五方五行的五种颜色“青、红、白、黑、黄”被视为吉祥色。在端午这一天，孩子们要在手腕脚腕上系上五色丝线，以保安康。

逾越节小组的摊位上放置了具有节日代表性的食品——无酵饼，无酵饼是当年犹太人在走向自由的路途中的食品，具有着特殊的意义。大家品尝着特色美食，体会着逾越节的深意。

“我觉得能成为致知的一员真是太好了，这里非常开放，我也很高兴与大家分享我们的国家和传统文化，在活动中，我们也可以参观并感受孩子们的成长和收获。”来自以色列的Adam妈妈分享。

值得一提的是，任务过程中老师们会不断刺激学生阅读资料，提取信息，引导学生关注生活，体验生活，从阅读了解到实际生活体验，再到用文字记录自己生活内容，到展示出来，这一过程能不断促进学生逐步深入地了解传统文化。

在探究过程中，国际学生也根据各自的语言程度，从不同的学习活动中掌握“节日”相关的中文语言知识，他们制作了鲤鱼剪纸，中国龙立体卡片等，将中国元素以自己喜欢的方式呈现给大家。

Matthew妈妈也参与了此次活动，加入了“春节”小组，对于活动的感受，她谈到：“我觉得这次活动特别成功，老师结合这次的探究主题邀请家长融入到课堂中，整个氛围特别好，这个班级是一个充满国际化的班级，孩子们介绍了中国的传统节日，外国家长还介绍了以色列的节日和美国的节日，孩子们都从中得到了很好的成长，也学习到了很多的知识。老师交代给孩子的任务，孩子回家后不仅可以让家长和他之间有很好的沟通，可以跟他一起学习，对亲子关系的成长也很有帮助。我希望孩子可以更好的在这个集体中成长，融入到这样一个小社会里，学会如何更好地去学习知识、和同学好好相处。这个班级的同学们来自许多国家，每个孩子有不一样的生活习惯、不一样的地域差异，希望他们每一个人都可以融合的很好。”

作为三年级的中文主班老师，Michelle老师分享：

“三年级是一个极具国际化的班集体，我们有来自美国、英国、以色列等不同国家的学生，借助本次‘传统节日’的主题，我们将中华优秀传统节日拓展为世界优秀传统节日，让语文学习更加开放更具活力。

节日是每个国家文化的集中体现，老师希望学生们能够从中不断加深民族自豪感，更能够增强对不同优秀文化的认同感，开拓学生的国际视野，培养国际情怀。

三年级联合整个学习社区中的学习者，邀请家长和老师共同参与到我们的汇报展示中，家长们带来了不同国家传统节日的文化精髓，带领孩子们体验不同的节日活动，是家校共建，携手教学的有效呈现。从节日的基本信息介绍再到文化内涵的剖析，最后再到节日习俗体验，我们从书本到实践，从文化到能力，从家国到世界，不断深入理解，拓宽视野。孩子们在这场文化学习盛宴中再次将三年级的班级文化升华，‘合而不同，不同而合’是我们对多元文化的尊重与包容。”

在多重形式的探究学习和家校共同的参与下，孩子们的学习之旅更加精彩和充实。