不知何时，“卷”所带来的焦灼感和无力感成为了一种时代情绪，一种集体共鸣。
“内卷”原本只是一个学术词语，指在耕作时愈发注重细节，直到最后产出已经跟投入脱离关系，甚至出现负增长。
而在当下的语境里，它早已有了新的含义：大家被甩到一个系统里，不知道谁按下了一个开关，所有人便都如滚筒般不停地转转转，被动地陷入一种死循环。我们想停下，却都不得其法。
其实这不也是当下教育的困境吗？孩子们被放在教育选拔赛场，所有人挤破头向着同一个目标奔跑，都希望能在这场激烈的角逐赛中崭露头角。
结果就是：一部分孩子在适合自己的选拔体系中屡战屡胜，赢得一切竞争；另外一部分孩子则在陪跑中不断体验挫败，总是一副失意者的姿态。
那么，是不是作为父母，我们只能无奈调节，试着学习与内卷、焦虑共处？孩子们是不是也只能在这场越来越卷的竞赛中迷失自我？
这些年来，和许许多多探索教育创新的教育者一样，北京致知学校也在试图找出破解之法。
我们逐渐意识到：用同一套考核体系考察所有孩子并不合理，教育不应该变成“有筛选无培养”的模具。我们要做的，是给孩子们提供优质的升学通道，让大家各安其位，各得其所。
OTHM作为英国文凭颁发组织联盟FAB成员，是受到英国学历文凭资格认证和考试管理署Ofqual监管审批，并获得威尔士资格认证署、英国边境管理局UKBA认可，官方开展课程、专业与师资认证，颁发学历文凭以及职业资格证书的非营利性学术组织(考试局) 。拥有的全球认证体系，可在广泛的行业领域提供系统专业管理和执业资格认证。
根据这套教育体制，孩子们可以在初中毕业后，通过2年预科教育，直接升入本科学习。
这意味着，中考不会对孩子的未来一锤定音。即便没有在中考体系中取得好成绩，我们依然可以通过OTHM+“全球精英计划”项目前往世界顶尖学府，享受优质教育资源。
二、“OTHM+项目”详解
初三应届毕业生；
其他学校在读学生或毕业生（年龄不超过18岁）；
OTHM+“全球精英计划”的模式是“2➕3”，即学生首先在国内完成2年预科学习，然后到国外读3年的本科，就可以获得本科学历。
相比于国内的“3➕4”（高中3年，大学4年）足足节省了两年。
而这节省出的两年，孩子完全可以作为“gap year”（间隔年），暂时跳出曾经的轨道，花上一段时间去体验不同的生活，比如旅行，尝试画画、摄影、写作……
或者按照自己的节奏，完成从学生到职场人的平稳过渡。
蛰伏期的所有蓄力，都只为破土而出的惊喜。
除了时间上的优势，OTHM+项目的优势还体现在：安全性极高。主要是以下两个方面：
1) 3年本科的学习孩子是在新加坡完成的。新加坡几乎是国内公认最为安全的留学国家。公民法律意识强，社会秩序稳定。家长们不必悬着一颗心，牵挂孩子在海外的人身安全问题。
另外在新加坡，华人占了总人口的半数以上。在整体文化氛围上孩子不会有太强的疏离感。学习结束后，孩子可以同步获得英联邦国家，如英国、澳大利亚等国家的学历。
2)学校推荐高校都是QS排名前200的学校，这些学校全部经过「教育部留服认证」。
即便是保底就读院校——英国伦敦商业金融学院新加坡校区（英国格林威治大学新加坡校区），也相当于国内211院校的水平。
英国伦敦商业金融学院新加坡校区（London School of Business and Finance,LSBF)是得到英国皇室（肯特郡迈克尔亲王）全力支持的商业管理类院校，目前已经成为世界发展最快的商学院之一。LSBF在新加坡校区设立了6个特色鲜明的学院，分别为：专业技能培训学院、商业学院、酒店管理学院、英语学院、双语学院以及精英与网络培训学院。学生在该院校就读完成相应课程，将获得英国格林威治大学本校颁发的毕业证书。
“OTHM+项目”5年的总计费用不超过50万人民币，相当于英美等发达国家一年的留学费用，具有极高的性价比。
另外对于资金周转有困难的家庭，学校为学生提供贴息贷款，可以让每个学生申请到最大额度50万人民币的贷款，分5年逐期偿还，几乎零利息。
近两年“毕业生就业难”的讨论声浪越来越高，甚至一些出自985，211等名校的毕业生，投递简历时依旧石沉大海，无人问津。
我们意识到：教育的培养目标不能与就业割裂，必须让孩子进入社会之前有心理上的适应，有技能上的储备，因此致知的课程体系契合目前市场的应用要求，与实践紧密结合。
如果学生选择留在新加坡工作，起薪2万人民币左右，工作两年以后可以申请绿卡，甚至申请永居；如果选择继续在学术道路上前进，北京致知学校也将为学生继续攻读硕博提供支持。
报名预约：线上渠道表单填写
资料审核：具体包括个人简历、最近成绩（加盖学校公章）、学校推荐信、教师推荐信。
面试笔试：预约面试时间——参加面试（家长与学生共同参与)）——参加笔试（笔试时间以招生老师通知为准）
offer确认：获得入学offer 笔试通过后获得入学offer缴纳全款。
北京致知学校希望打破不同文化的疆域，让各种各样的文化交汇在一起，平等、开放地交流，从而培养有担当，有责任感，具有全球胜任力的“世界公民”。
什么是世界公民？首先他应是一个具体的人，他会善待自己，善待他人，善待环境，善待世界。温和有礼，不漠视苦难，始终心存善意。我们坚定地相信，这样的孩子无论走到哪里，都拥有幸福的能力。
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