在上一周，小学部一到五年级的孩子们在紧张、忙碌而又充实的节奏中度过了第二个探究单元的总结性评估展示。
在PYP的探究课堂，总结性评估展示为孩子们提供了表达自己对主题知识、技能及概念性理解的真实舞台，同时也是师生共同完成评估任务，进行反思的重要契机。
在这个过程中，老师和孩子们不断碰撞着思维的火花，孩子们的能动性也得到了极大的鼓励和激发。
接下来就让我们一起回顾他们的精彩呈现吧！
一年级的同学在超学科主题“我们如何表达自己”的探究课堂中，学习了不同的舞蹈形式及其表达的特点和意义。在这个过程中孩子们不仅了解了专业舞蹈和运动知识，更是从文化背景的角度探索了舞蹈作为一种独特的表达方式带给我们生活的真实影响。
学生的总结性评估由两部分组成：
一是学生自选录制自由式或编舞的舞蹈视频并演说介绍，展示自己对三条探究线索及中心思想的理解；
二是为自己感兴趣的舞蹈种类制作Puppet Shadow的解说介绍，展示自己对重要概念的理解。
Ms Enya与我们分享到：孩子们对使用不同的软件进行展示的形式非常感兴趣，这也是学科融合带给课堂的活力，孩子们可以使用自己擅长的电子工具帮助自己进行更加深入的表达。
Mr Jason也为孩子们的成果感到骄傲：In grade 1's transdisciplinary unit "How We Express Ourselves" the students explored movement as a form expression which serves a purpose. As a vehicle for this central idea we looked at dances from around the world to stimulate our interests. Many students wanted to inquire into dances like the Haka or lion dance whereas others were interested in ballet or bhangra. To help understand choreography and freestyle the class learnt an 8 step dance routine.
Finally for the summative assessment, the students put all of their knowledge and skills learnt throughout the unit together to create a shadow puppet video of their chosen dance. They showed themselves to be both risk takers and inquirers during this unit.
二年级的同学在超学科主题“我们身处什么时空”——好奇心与探索的探究课堂中，踏上了一场改变观点的旅程。中心思想激发了他们的好奇心，帮助他们理解并不断产生新的观点。在探究不同的探索类型的过程中，孩子们的视野被打开，他们能够理解人们的态度是如何根据所发现的事物而改变的，并将这个应用到自己身上，以此来调整自己的建立关系的技巧。
在学习过程中，老师们鼓励孩子们从自己的兴趣和好奇心出发，选取了对自己有意义的探索人物和事件进行海报设计并进行社区画廊展示，在海报设计中的一个关键点是联系所学创设有价值的问题，这也是老师评估学生的一个重要因素。孩子们的海报和问题引起了不同年级老师和同学的好奇心，每个社区成员都成为了探索的一分子。
在进行主题回顾和反思时，两位班主任老师Ms Lucy 和Mr Michael分享到：
在探索的过程中，孩子们意识到新的发现可以改变我们看待事物的方式，随着世界的不断发展，孩子们想象力得到了激发，甚至开始思考世界如何演变。
To demonstrate their learning, students came up with a poster presentation that showed their current viewpoints about certain topics, how they would go about physically exploring this to find alternative solutions/answers and what the potential shift in perspectives across the globe would look like.
三年级的同学在超学科主题“共享地球”——水资源的探究课堂中开启了围绕关于水资源保护的学术之旅。在探究课堂上他们通过探索不同因果关系，实践并激发了进行可持续理念生活的习惯和动力。通过一系列精彩的科学实验、课堂演示以及到国际知名湿地——野鸭湖的实地考察，学生们的知识和概念性理解得到了支持。
在总结性评估任务中，学生们设计了主题演讲PPT与社区成员共享自己的探究成果，并发出自己的呼吁。
回顾起同学们的探究过程，Ms Lucy和Mr Michael分享到：
随着探究的深入，孩子们表现出了爱心、责任感和同理心，可以明显看到他们对于保护水资源意识的增强，比如对遭受旱灾和洪水影响的区域的居民的关注。
Studying water availability, uses and accessibility while simultaneously integrating core subjects such as science and mathematics allows students to grasp material to an extraordinary depth that might not have otherwise been achievable with traditional teaching methods.
A bit like Maslow’s hierarchy of needs, students can self actualize by sequentially building skills and knowledge based on what they have already developed. After using this representation, students can hone in on their learning profile to climb to the top of pyramid and truly achieve the IB Mission Statement.
四年级的同学在超学科主题“我们如何表达自己”——文化与价值观的探究课堂中对中西文化及其背后所蕴含的价值观进行了深入的学习和探索。孩子们从童话、神话、历史人物传说等具体的文本中进行了深度阅读及剖析。
在总结性评估任务的准备中，英文语言学科与 ICT进行学科融合，学生需要创编英文剧本并结合Stop-motion定格动画进行呈现。中文语言方面，学生编写了自己的中文戏剧剧本，并进行小组合作的戏剧表演。最终孩子们为社区成员呈现了一场精彩的“故事盛宴”。在反思总结会后，孩子们也收获了属于自己的荣誉证书。
MS Julia 分享到：这个主题的学习对孩子们的阅读和写作提出了很高的要求，但能够看到孩子们扎实的成长。在写作剧本的过程中，我们结合了语文课本中的剧本创作任务，孩子们经历了三稿的修订，最终每个人都写出了自己满意的故事剧本，并明确故事中的价值观。这是他们自己很骄傲的学习探究成果。
MS Linda 分享到：In the unit "How We Express Ourselves", grade 4 explored values in the general sense, as well as our own values. They were challenged to state what was important to them and share it out with each other. They then became ferocious readers and consumed many different kinds of folktales including fables, fairy tales, folktales, pourquoi tales, tall tales, myths, and legends. Lastly, students shared and discovered other cultures around the world. For summating all their learning from this unit, students engaged in script writing, prop making, voice acting, and video editing…all in order to communicate values through stop-motion videos.
五年级的同学在超学科主题“我们身处什么时空”——文明与社会的探究课堂中对古代文明及其与现代社会的联系进行了多维度的探索。聚焦到不同的文明形态，孩子们进行了大量的信息搜集和整理表达工作。在国家博物馆的研学中，他们也搜集到了不同历史时期的文物和艺术品，对其背后的文明特点进行了更加深入的学习。
结合研学，五年级的同学将“博物馆”搬到了教室。在教室里为社区成员安排了一场别开生面的博物馆之旅。不同历史、国家的文明代表文物活灵活现地展示在了大家面前，扎实的文字介绍也让现场观众啧啧称赞。
五年级的哥哥姐姐也在小学部的集会中再次对主题成果进行梳理和设计，组织了趣味知识问答将探究成果再次呈现给了大家。
回顾主题所学，Ms Jasmine欣喜地表示：这个主题中我们做了大量搜集资料的工作，并辅助三次想象习作，充分证明学生在这个主题里的知识掌握、概念的理解和学习方法的发展。为了总结性评估展示的顺利进行，我们还进行了班级内彩排、准备各种物料等工作。孩子们自信大方接待”游客“，带领他们领略各种古代文明的风采，为他们答疑解惑。最后，我们还进行了充分的反思，再次回顾整个个人任务和小组合作的过程，希望可以更好地支持今后的探究。
Ms Linda也与我们分享了孩子们的学习过程：In our second unit of inquiry "Where We Are in Place and Time", grade 5 discovered past ancient civilizations. First, they gained knowledge about ancient Egyptians and then had a chance to investigate an ancient civilization of their choosing. They shared their newly acquired facts and information with each other and became the teachers. To showcase their learning, students curated their own “ancient artifacts” and transformed their classroom into a mystical museum full of knowledge and evidence of their learning. They designed their own leaflets and posters in order to really engage the visiting students and teachers.
期待孩子们在未来的探究学习中给我们带来更大的惊喜，致知也会支持每个孩子的探究成果在真实的社区舞台发光。
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