G6的同学们还在数学老师的带领下一起研究了古代的车，以及车的分类、作用、结构等...并和小组同学一起用环保材料制作复原出了车的模型。

“魏晋风度”是赫德六年级的中国文化课主题。同学们在课堂上共同学习了《世说新语》与魏晋名士。此次文化周，他们将课堂搬上了舞台，呈现了一台精彩的话剧。

话剧一共分为四幕，由高平陵事件、山涛府夜话、钟会访嵇康、嵇康赴刑场四个故事构成，每一幕都有一个独立小组承担编、导、演的职责。舞台上同学铿锵有力的台词，细腻走心的表演博得阵阵掌声。

G7G8的同学们在语文组老师的带领下，对中国古代建筑的屋顶进行了深度的研究。同学们一起了解了不同屋顶的形制特点并完成了“藏在屋顶里的秘密”古建筑屋顶手绘图册，还根据古代的屋顶脊兽作为原型，设计了“当神兽来到现代”的品牌和形象。

当下，随着经济快速发展，城市版图急剧扩张，当古建筑留存问题与城市规划发展问题相遇时，你会是保留派还是主拆派？

为了更好地完成上面的问题，G7G8的同学们跟着老师一起去到了中国古建筑博物馆和明城墙遗址公园，一起学习了古代建筑木构技术、古代建筑装饰技艺、房屋历史的演变等。

滕王阁、黄鹤楼、长城、岳阳楼、四合院、故宫角楼...同学们分成小组，在数学老师的带领下，还原了这些古建筑的立体模型。

除此之外，同学们还深入研究了每个建筑的结构图是什么样的，探索了各类建筑有哪些不同的几何特征、以及这些几何特征对建筑功能起到了什么作用。

历史组的同学们一起研究了中国古建筑的历史发展。从原始社会的萌芽时期，到清朝的僵化时期，同时对标欧洲的史前时期以及文艺复兴时期，同学们还原了中国古建筑一路以来的发展历程。

同学们在卷轴上重现了北京中轴线，复原了北京的独特魅力和专属名片。

G9G10的同学们跟着老师，一起去了前门大街，在这个中国与世界链接的地方，品过去，谈未来。

老师带着同学们边走边讲：前门的老舍茶馆与老舍先生作品中的茶馆有哪些方面的不同？许多传承百年的老字号品牌中，为什么也包含很多创新的元素？许多国外的品牌为了融入本地文化，做了哪些调整？…

回去后，同学们还将总结自己的观察和采访，从文化和经济角度思考如何平衡旅游业的发展和保护历史遗产的任务。

中国为什么会有十二生肖？古人为什么会想象出龙？为什么说我们是龙的传人？G1的孩子们围绕这三个问题，在故事中展开讨论，在艺术中充分体验。十二生肖的捏塑，龙主题的挎包，和《龙的传人》的歌声，传递了孩子们对中国文化的理解和热爱。

儒与道，是中国文化的原点。

在赫德，不同年龄段的孩子，用不同的学习内容和方式，去触摸中国文化的精髓。G2的孩子们跟着李白游历了六座山，绘制了李白登山用的帆布包，帮李白发布了一条条朋友圈，脑洞大开，很逍遥，很李白。

G4的孩子们在诗圣杜甫的人生中，去体会儒家的“担当天命”。孩子们站在教学楼中庭，朗读《茅屋为秋风所破歌》，歌唱《望岳》，这是中国人的精神底色，这是赫德孩子们的浩然之气。

赫德G3学子在文化周内开展了一场热火朝天的暖冬市集。

孩子们身穿汉服把自己研制的菊花茶、梅花文创骄傲地摆在课桌做成的“货架”上，细心地为顾客们介绍他们的产品。这是菊花课程和梅花课程的隆重结课仪式，也是一次难忘的冬日庆典。