本学期，五年级孩子们的中文课程内容丰富多彩，既有来自《诗经》《楚辞》中“先民的歌唱”，又有对于中国儒家文化的深度思辨，同时还以整本书《上下五千年》作为背景资料进行梳理式阅读。

当一幅幅朝代更替图、英雄图谱被绘制出来以后，那些历史的线条便清晰起来；当那些在历史的进程中，作出巨大贡献的人物被孩子盘点出来，民族的脊梁便在脑海中挺立起来。

就这样，孩子们在中国文化的苍穹下尽享浩瀚之饱满。

如何让孩子们视野更加开阔，从一个民族的文化扩散到整个人类的文明？12月份，五年级的孩子们在老师的组织下开始了一次基于“探索人类文明”的研究性学习。

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11月底，学校专门邀请了博物馆课程的乐乐老师带来了大师课，先从古巴比伦文明、古埃及文明、中国三星堆文明中探寻“北纬三十度”现象，孩子们引起强烈的共鸣，因为他们在《论语》的学习中知道“北纬三十度”还同时诞生了孔子、释加牟尼、苏格拉底等伟人，这是人类文化的轴心时代。此时，已知与未知发生了共鸣。“一把手斧”引发的黑科技，其实是早期人类的“瑞士军刀”。困境之中，一把手斧可以化险为夷，但是即使没有手斧，还要有勇气，这一点，孩子们深信不疑，因为在中国文化的学习中不断被滋养的也是这种精神。原来，两个民族的文明与文化是相通的。

“遇到问题，解决问题”，是推动人类文明进步的铁律，乐乐老师向大家发出邀请：五年级的孩子们，你们也进行自己的一次创造发明吧，一个月后我们再次分享。

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接受挑战，五年级的老师带领孩子们开始了思考，这创造与发明从哪里开始呢？

常校曾经说过：“孩子的学习不应该成为被动接受的过程，而应该是主动探究的、有过程体验的。”还是将视野延展到整个人类的发展进程中来吧！于是，老师带领孩子们阅读《人类文明简史》，在大量阅读与思考中了解到：原来135亿年前，地球上开始出现物质和能量，物理学就开始了；当原子和分子出现，化学就开始了，当45亿年前，地球才形成；600万年前，人类和黑猩猩共同的祖先出现；30万年前，人类开始日常用火。孩子们脑洞大开：如果用一年的时间来看人类的发展足迹的话，中国的夏朝建立可能就是昨天晚上的事情吧！

当人类从认知革命中开始学会创造故事，从农业革命中学会种植并形成阶级，科学革命中学会用观察和数学为中心，用新知识来取得新能力。这些发展历程呈现出来的时候，孩子们还不过瘾，要更直观化去了解，那就再从电影《疯狂原始人》中去寻找吧。有了立体的感知，人类文明的发展足迹就清晰起来了，孩子们形成了自己的思维导图梳理人类文明的足迹。

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当孩子们了解了人类文明进程史，理解了“遇到问题，解决问题”的发展思路。下一步要进行研究人类是如何发明创造的？学校立即给孩子们安排了诸多与科学发明与创作的书籍：《小发明家实验室》《小小发明家手册》《发明家的故事》《发明简史》《改变我们生活的技术突破》等，让大家可以将思维和探索延展。孩子们兴趣产生的地方，正是探索的起点。

当孩子们读到世界上伟大的发明家的故事，了解了大量的创作过程，就有了一些独到的发现，他们开始了论文的写作。在论文中表述的观点异彩纷呈：

有的在说，发明是联想的结果；有的观点则认为，发明创造是梦想的力量，更有的观点说，是“懒人”在改造世界，这个观点挺独特，原来想说明的是人要多一些思考，而不是纯粹进行体力消耗……

左滑阅读学生作品

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更让孩子们烧脑又兴奋的是马上要进行自己的发明创造了，怎么办？五年级的老师们教给孩子们梳理思路的方法，那就是借助Y图来梳理在当下遇到了什么问题，想怎么发明创造？创作步骤是什么？孩子们的发明创作让大家惊艳。

“超大房车”，将房车里的布局进行了精心地设计，而且根据人类需求将功能房间进行了合理安排，真是一辆万能房车;“多功能笔”将目前同学们所需要用到的学习用品都集于这支笔上，可谓使用携带便捷;创想的“多功能床”能定时间，帮人起床前清醒，拖鞋自动收回，枕头有弹簧，可谓作用多样，更加满足人们的需求;创想的“多功能白板笔”解决了目前老师一手拿多支笔，课上操作不方便的问题，将定时、多色多支白板笔、课表、充电器于一体，让老师课上操作更方便……

12月底，乐乐老师又一次来到了五年级与孩子们完成邀约，当一幅幅作品分享出来，乐乐老师直夸这创造力简直了不起。这次的见面，乐乐老师继续围绕美索不达米亚了解古代最古老的“数学补习班”，孩子们学习力也超人，用世界上最古老的楔形文字写出自己的名字。

一个人生命初期的视野与格局决定了他看世界的姿态，一个孩子生命最初呈现的气魄是他担当天下的情怀。所以，将中国文化与人类文明进行碰撞，探寻人类文明的发展，并思考自己能给世界带来的变化，这既是一次研究性学习，也是孩子们用自己的方式践行着对于这个世界的责任，参与这个世界的发展。