11-25 09:30发布于北京
在教育这场长跑中，每一位家长都肩负着重要的责任，而多孩家长的教育决策更是关乎着每个孩子的未来走向。今天，我们有幸与三孩爸爸陈先生（以下统称：道明爸爸）进行了一场对话访谈，探寻他和他的家庭在教育之路上的故事、思考与启示，希望能给更多的家庭带来启发。
左：多妹，1年级/中：道明，4年级/右：颖宝，2年级
择校初心：拨开迷雾，邂逅IB
访谈伊始，道明爸爸回忆起4年前择校时的迷茫。当时，国际教育课程体系琳琅满目，众多国际学校的宣传令人眼花缭乱。但他和家人深知，教育选择将是孩子们人生的重要转折点，因此格外慎重。
“我们当时考察了很多学校，也研究了各种课程，包括 AP、A - Level 等。但当我们接触到一土致知学校的 IB 课程时，感觉就像找到了一把特别的钥匙。” 道明爸爸说道。
他看中的是 IB 课程独特的教育理念，它不局限于知识的传授，更注重培养孩子的综合素养和全球视野。一土致知学校对这一理念的实践，让他看到了教育回归本质的可能。
IB 课程：教育理念的落地生根
// 跨学科融合：打破知识孤岛
道明爸爸多次说到“在一土致知IB学部，学科之间没有明显的界限。孩子们不会孤立地学习数学、科学或者历史，而是围绕一个主题，从多个学科角度去探究。”
他举例说，在一个关于 “古代文明的兴衰” 的主题学习中，孩子们要从历史角度研究文明的发展脉络，从地理角度分析文明所处的环境因素，还要从科学角度探讨古代科技对文明的推动，甚至从艺术角度去理解古代文明中的文化表达。这种跨学科的学习方式，让知识相互关联、相互印证，培养了孩子们全面思考问题的能力。
// 个性化关注：因材施教的实践
“一土致知学校的老师们非常善于发现每个孩子的特点，这也是小而精的学校能够真正实现高个体关注的优势。” 道明爸爸强调。
在 IB 课程的实施过程中，教师会根据孩子的兴趣、学习风格和能力水平，调整教学方法和内容。
他提到，老大在数学方面有较强的逻辑思维能力，老师就会给他提供一些更具挑战性的拓展题目和数学建模项目，激发他的潜力；而老二在艺术领域表现出浓厚的兴趣和天赋，老师则为她创造更多展示和深入学习的机会，无论是绘画技巧的提升还是艺术史的研究，都有个性化的指导。这种因材施教的教育模式，让每个孩子都能在自己擅长的领域发光发热。
三个孩子录制学科探究主题视频
孩子成长：IB 课程的神奇 “魔法”
// 老大的蜕变：价值观与领导力的双重塑造
谈及老大在一土致知学校四年的变化，道明爸爸满是欣慰。“他变得更加独立、自信，有自己的想法和判断。” 在 IB 课程的熏陶下，老大形成了积极向上的价值观。面对复杂的社会现象和学术问题，他不再人云亦云，而是运用批判性思维去分析和解决。
在学校的小组项目和社团活动中，老大逐渐展现出领导才能。他学会了倾听团队成员的意见，协调各方资源，带领团队朝着目标前进。这些切实可见的变化让他更加坚信自己最初的选择。所以在其他两个孩子面临择校时，则毫不犹豫的将孩子送到了一土致知。
在 IB 课程的多元环境中，三个孩子相互学习、相互激励，形成了良好的成长氛围。
家庭与学校：教育聚合的力量
// 家庭拓展：学校教育的延伸与拓展
道明爸爸分享了家庭在孩子学习过程中的积极辅助。“我们不会把教育完全交给学校，而是会根据学校的教学主题，在家庭中进行拓展。”
当学校开展不同 “学科探究” 主题时，一家人会一起围绕这个主题做进一步的探究，准备课件并录制视频。这个过程中，孩子们不仅加深了对内容的理解，还锻炼了实践能力和信息收集整理能力。“这种家庭拓展活动，让孩子们觉得学习是一件有趣且无处不在的事情，从而更好的带动全家进行共同学习”
// 家校沟通：紧密合作的教育联盟
在谈到家校关系时，道明爸爸强调了沟通的重要性。“一土致知学校非常重视与家长的沟通，我们家长也非常乐于参与。” 学校会定期举办一对一家长会，老师会有针对性的交流孩子的学习和生活情况，共同制定教育计划。这与开全体家长会围着老师问两句或是孩子犯错误被叫家长是截然不同的教育体验。
同时学校非常注重家校共育，定期举办的家长课堂、亲子活动等也让家长在育人的道路上与孩子共同成长。“通过这些活动，我们更了解学校的教育理念和方法，也能更好地在家庭中配合学校，形成教育合力。”
家庭养育过程中的小思考
// 拖延问题：理解与引导并行
在普遍家庭把拖延问题归结与孩子不良学习习惯的现状下，道明爸爸却对此有着更为儿童视角的理解。
“我们知道，孩子拖延可能是因为任务难度、兴趣或者时间管理等多种原因。” 在这种情况下，他会与孩子一起分析问题所在。对于难度较大的任务，会帮助孩子分解步骤，降低难度；对于兴趣不足的情况，尝试从孩子感兴趣的角度入手，激发积极性；同时，教导孩子运用在学校学到的时间管理技巧，合理安排学习和娱乐时间。
“我们一直思考如何在追求高质量教育的同时，让孩子们快乐成长。” 道明爸爸提到。
在一土致知学校的 IB 课程中，他找到了答案。菁英教育的高标准与快乐教育的情感体验在这里并不冲突。比如，学校的学术竞赛准备过程虽然辛苦，但孩子们在团队协作、知识拓展和挑战自我中获得了快乐和成就感。
“我们希望孩子们明白，努力和快乐是可以并存的，这种平衡的教育观念对他们的成长很重要。”道明爸爸总结说。
一些可以分享的经验
// IB 课程选择：全面考量，深度匹配
道明爸爸建议其他家长在选择 IB 课程时，要全面了解课程体系和学校的教育实力。“不能只看学校的宣传，要深入考察学校的师资、教学资源和教育理念是否与 IB 课程相匹配。” 他强调，家长要明确自己的教育目标和孩子的特点，确保 IB 课程能够满足孩子的发展需求。
// 课外课选择：深度陪伴与优质拓展的融合
在课外课的选择上，道明爸爸有着自己的坚持和看法。他深知课外时间对于孩子成长的重要性，因此对待课外课的选择格外谨慎。
“我们希望课外课是真正有价值的，不是简单地为了打发孩子的课余时间，而是能在有限的时间内，让孩子们获得高效、优质的学习体验，基于孩子兴趣制定高目标进行专业训练，目前给孩子选的课外课只有击剑和演讲两项，同时为了给孩子更好的保障，道明爸爸还联合成立了击剑队，辅助孩子训练。” 道明爸爸说道。
他追求的是那些能够帮助孩子深入学习、掌握精髓、追求极致的课外课程。
// 多孩教育：价值协调，共同成长
在多孩时代，如何智慧地进行家庭教育？二胎、三胎，不仅是爱的加倍，更是教育挑战的升级。多孩家庭，如何实现教育的平衡？如何在爱的天平上找到平衡点？
对于多孩家庭，道明爸爸认为价值观的协调是关键。“每个孩子都有不同的性格和想法，我们要在家庭中建立统一的价值导向，让孩子们相互理解、相互支持。” 在一土致知学校的教育环境下，利用学校倡导的价值观，引导孩子们在家庭生活中践行，培养他们的责任感、包容心和团队意识。
写在最后
通过这次与道明爸爸的对话，我们看到了一个三孩家庭在教育道路上的精心耕耘和深刻思考。他们在一土致知学校 IB 课程的教育实践中，积累了宝贵的经验，也为其他家长在择校、家庭教育和与学校合作等方面提供了有益的借鉴。
希望这些经验能像星星之火，在教育的广阔天地中，为更多家庭点亮前行的道路。
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