3‐6岁阶段是幼儿感官的形成期，此时期幼儿智力的发展和感官教育有密切关系。幼儿时期的感官发展最活跃，大约在青年前期停止。所以，华美幼儿园小班级组在紧紧把握住感官教育这一黄金时段，开展“我们是谁”超学科主题（感官）探究活动。

感官教育不同于其他教育，它需要启动多种感官去探索这个未知的世界。故此，在探索中，小班组教师打破以往遵照导入、发现、梳理、进一步延伸、反思、行动六大探究步骤，并不是层层递进，而是六大步骤中相互渗透、相互结合、相辅相成。我们所要做的就是为孩子们提供一个体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激的班级环境，如在科学区投放醋、辣椒、大蒜、白糖、盐、辣椒酱、酱油等可供孩子们探索嗅觉和味觉的物质材料,还投放放大镜让孩子们探索物体在放大镜的投射下所产生的变化；在艺术区投放沙锤、铃铛亦或是自制的发声乐器供孩子们探索听觉；创设触摸墙或触摸箱，让孩子们透过双手及身体的接触认识到周围的环境，包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、振动感等。让孩子们可以主动参与，依兴趣探索环境而获得独特和印象深刻的奇趣感官体验，极大地丰富儿童的“感觉-运动”并建立儿童对于“知识和世界的理解”。

这种交互式的回馈对于诱发及培养孩子们在主动探索环境，尝试适应环境的变化及积极参与，体验身边的转变等各方面皆有正面而深远的影响。从而协助孩子们培养更有自信，更自主及更有乐趣的学习模式。让他们在学习动机，与环境的互动关系、及应用生活技能方面趋向更成熟的发展。

我们秉承“一日生活教育”的教育理念，将“感官影响人们的生活”超学科中心思想、“什么是感官”、“我们如何运用感官”及“感官如何影响人们的生活”探究线索渗透到一日生活中去。抓住一切机会见缝插针地渗透感官教育。如外出活动时感受风带给身体的触感、感受运动后热的感觉；在水果餐中充分调动孩子们感官的敏感度，让孩子们先看一看水果的形状及颜色、摸一摸水果、闻一闻水果、猜一猜水果的味道、最后再品尝水果。这样做的目的就是适时引导孩子认识各种感观教育中的概念，如大小、长短、冷热和轻重等。

随着超学科主题的不断深入，在开展超学科主题后期，我们带着孩子们前往广州华南植物园进行远足探究活动。拓宽孩子们的探究范围，让孩子们淋漓尽致地在大自然中感受不一样的感官刺激。孩子们通过视觉、嗅觉、触觉，孩子对花、草、树木等植物的名称及形状、味道皆有正确的了解和认识，亦为孩子们语言的发展奠定了良好的基础。

在主题结束阶段，我们结合开放日开展了“感官乐探究，体验皆不同”的学生主导会议，活动中涵盖了五大领域的所有内容，寓教于乐的形式，充分将主导权、选择权、发言权交给孩子们，孩子们在自主探究活动中做到了勇于尝试、善于交流和勤于思考。

在孩子的幼儿期适当地予以感官刺激，孩子便能成为一位敏锐的环境观察者，并且能适应现在和未来的实际生活，相信孩子们在今后的探究活动中，一定会启动所有的感官进行学习、探索，一定会最大限度地地激发他们的探究欲望和兴趣，从而收获更多的成长与快乐！