生成课程的美妙之处在于，作为教师的我们可以响应孩子的兴趣，并为他们提供深入探索和发展兴趣的机会。在我们的教室里，我们观察到许多孩子对折叠纸蝴蝶非常感兴趣，并不断重复做这件事。为了判断孩子们的兴趣程度，我们播放了一个“从毛毛虫变成蝴蝶”的视频，并在阅读区放置了关于蝴蝶的绘本，同时还播放了其他折纸教程。经过进一步的观察，孩子是对蝴蝶感兴趣而不是折纸。因为孩子非常热衷于阅读有关蝴蝶的书籍或玩蝴蝶生命周期拼图。由此，我们生成了“从毛毛虫到蝴蝶”的主题，在《耀华2-6岁儿童学习与发展指南》的基础上从五大领域（健康、社会、科学、语言、艺术）帮助孩子进一步的学习。

孩子们接触大自然，可以激发他们的好奇心和探索欲望，因此我们经常带学生在校园里散步，当生成“从毛毛虫到蝴蝶”的主题之后，我们也会有意识地引导孩子们在自然中发现与蝴蝶相关的事物，比如能体现蝴蝶生命周期的东西，如卵、毛毛虫、茧或者整只的蝴蝶。

在一个早晨，我们去后山散步，看看是否能找到毛毛虫。他们从自己的认识出发：毛毛虫喜欢吃叶子，所以他们仔细检查了所有有叶子的植物。他们欣喜地看到一颗油菜花的叶子上有洞，这意味着有毛毛虫光顾过这里，最后我们果然在蔬菜地里找到了许多毛毛虫，并把它们带回教室观察。

有些孩子在观察毛毛虫之后，开始把它们画出来，有自己理解的毛毛虫生长图、毛毛虫变成蝴蝶后的样子。

孩子们能解释自己对蝴蝶生命周期的认识和理解，并进一步提出问题。他们用数字或图片来记录自己的观察。科学和数学得以体现，当然艺术和书写也囊括在其中。

另外一个早晨，我们去森林花园散步，很幸运地找到了一些蝴蝶茧！孩子们为此兴奋，因为他们知道蝴蝶就是从茧蜕变而来，不过他们并不知道要多久蝴蝶才能破茧而出。于是，我们引导孩子们猜测蝴蝶破茧需要多长时间，并因此做了一个简单的调查，孩子们纷纷猜测蝴蝶蜕变的时间，有的孩子居然说要100天