省实AP校区副主管、高一级长暨新哲班班主任

从教十年，省实一年，

她对教育的爱矢志不渝 

几乎所有人第一眼见到Spancer，都会暗暗在心中惊呼：“哇，她好酷！好年轻！”但如果你将这种内心惊呼说出口，Spancer会认真地告诉你：“我不年轻了，我已经从教十年了。”十年间，她辗转在西安、上海、广州等地从教过，每一座城市独有的文化气质，如西安厚重的传统文化底蕴，上海海派文化的有容乃大，都逐渐移植在她的身上。

2019年，Spancer来到广州省实AP担任校区副主管，她坦言，广州这座城市所独有的，兼具包容和务实的岭南文化是吸引她的重要原因，而另一方面，国家对大湾区建设的战略倡导亦为她投身羊城教育加码，“我也希望能够为大湾区国际教育建设贡献一点力量。”

提及经过十年三地的教学生涯，是否不同地域的学生会有不同的特质显现，Spancer直言不会。因为每一位学生都是不一样的，“我们很难去给学生们做分类，学生的未来发展是不能够人为设限的。”教育要做的，其实是发掘每一个孩子的个性，把他们变成个性鲜明的、人格健全的人，引导他往自己的方向去走。

多年来，省实一直以“素质教育”著称。就连学校校门口的路，也被市民称为“素质教育之路”。

在Spancer看来，省实的素质教育恰好和她自己的教育理念高度契合。“素质教育的根本特点是尊重人的主体性。以个体性格为基础，开发学生的潜能，然后以健全他的人格为根本特征。”与应试教育只传递知识、注重分数不同，素质教育是培养学生的综合能力，把学生的兴趣变成热爱，引导为专长，发展成为他未来的事业。

省实最优秀的学生集合地，

她在其中游刃有余 

2019年，省实迎来了一群极其优秀的学子，现如今，他们都被分到各个班级，其中，“新哲班”就是其中的佼佼者集合地之一。而学校也将这个班级交到Spancer手上，希望她能够凭借出色的业务能力带领新哲班走出一条花路。

何为“新哲”？

Spancer认为，其实就是要做新时代的圣哲，做更好的自己，建更好的世界。“这个时代瞬息万变，纷繁复杂，需要我们坚持追求、理性思考、胸怀天下，我们每一个人都应该成为新时代的圣哲，为时代的进步、为民族的发展、为世界的和平去贡献自己个人的力量。”

面对这样一群极具潜力的学生，Spancer笑说确实有压力。“但我的压力是正向压力，而且开心、成就感的情绪占比更高。学生们的发展日新月异，每天的学术、活动及能力需求都不一样，这让我们的教学阶段迭代速度变得很快，速度一旦加快，也就不断鞭策我的个人成长，让我去思考如何满足他们，如何更好地传授知识。”

与Spancer交谈，看她写的文章，听别人对她的评价，我们强烈地感受到，这是一位从不愿意停下思考和学习的人。即使是平日里闲暇，她也会去做运动、享受音乐或者阅读的乐趣。对她来说，不管做什么，最终都会与教师这份职业相结合。

就拿阅读来说，Spancer透露自己会阅读各种各样的书籍，尤以社科和人文科学类为主。“我最近就在看哲学书籍，由美国教授布鲁克·诺埃尔·穆尔著写的《思想的力量》。这一类书籍能够很大程度上弥补我理科教学的盲区。”

另一方面，有赖于同事和家长们的信任、支持以及无条件的配合，她从来都不觉得自己是孤军奋战，是省实AP整一个团队，是每一位家长和她在一起奋斗。“我们分享、交流，我们一起解决问题，这样的团队应战，让我觉得所有的难事其实也就不是什么难事了。”

她“711”的上班模式，

家长们看在眼里，记在心里 

在省实一年，Spancer凭借强大的个人魅力、对学生高度负责的责任感，掳获了一大帮家长们的心。问及她有没有特别难忘、特别感动的事情，她笑着说：“有，很多。”

众所周知，当一名老师，教学工作不仅是在校园内课堂上，很多时候，还要延伸到校园外、家庭中。这也导致许多老师是早晨7点上班，直到晚上11点，手机提示声不再响起，那才是真正下班。

在这样巨大的工作压力之下，加之Spancer偏西式的饮食习惯，使得身体的胃部出现了问题。而当“赵老师生病了”这一消息传到家长耳中时，大家都很担心。

其中一位家长，就开启了广东独有的进补方式——煲汤，她几乎每天都会煲汤送到学校给到Spancer的手里，“那会儿，我经常是下了第8节课，就捧着热乎乎的汤水喝，一边喝一边为学生解答难题。后来，学生还跟我说，那阵子只要在家里吃饭，她的妈妈都会念叨‘赵老师今天吃什么，赵老师会不会今天又要吃生冷的东西……’在听到的时候，内心是非常感动的。”

开展线上课堂，

这位18线女主播使尽浑身解数

因为这一次新冠疫情，为了不让学生们的学习受到影响，省实AP开启了线上教学模式。作为校区副主管、新哲班班主任兼数学老师，Spancer也开始解锁自己“18线女主播”的技能点。

在她的办公桌上，整整齐齐放着三台设备，一台windows电脑，一台MAC电脑，然后还有一台iPad。三台设备是为了应付数学课堂中大量的公式、图表以及图像。“因为在不同的系统内，许多制图、制表的软件不兼容，所以我需要准备不同系统的电脑，而ipad则是我的黑板，我会在上面做板书，并且用来与学生同屏。”只有三台同时启用，这才算是她的线上课堂。

事实上，为了应对好此次线上教学，Spancer提前将所有的教学材料进行电子化，并且将一整个学期的教学课件全部做完。同时，考虑到线上教学会削弱学生对老师的视觉依赖，网络卡顿等客观因素，在每一堂课上，Spancer都会进行课堂切片，大约被分为数个十分钟，每一个切片就是完整的知识点闭环与总结，“如此一来，即便学生上课的时候走神，或者有网络卡顿，都不会让整节课废掉。”

除了上课以外，Spancer也利用这一次机会，针对学情不同的学生进行额外不同的分层教学。比如，她引导学生们围绕疫情去做病毒指数传播的数学模型，借此来分析疫情；又如，她会与学生们展开线上班会课，讨论的话题从新冠疫情到居家学习效果等等。

在每一次的讨论中，Spancer与学生们无话不谈，大家会纷纷提出自己的想法、看法。“我自己对学生的要求，就是你要关注这些时事热点，你要接触不同密度的信息，听见不同的声音，这样一来，才能不断去加深他们独立思考的能力，提升对不同声音的包容理解，更重要是在纷杂反复的信息中坚定信念。”Spancer说。