鲁巴金说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”。 

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

曾国藩也曾说过：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”你遇过的人，读过的书，走过的路，就构成了你的人生格局。

3月17日上午，

中黄外小老师带全班学生们集体“旷课”。

超越课本的学习，

与名作家零距离的接触。

一次次高举的小手，

一张张灿烂的笑脸，

一阵阵此起彼伏的掌声，

一条条排队签名的队伍，

蕴含的是动人的力量。

在这个网络信息时代，

不能没有阅读，

也不能只埋首故纸堆。

就好比这次名作家见面会，

《我是不白吃》作者何斌，

以创新的小视频漫画形式，

呈现《山海经》等经典著作，

贴近05后孩子们的胃口，

也以别样形式唤醒孩子们的阅读兴趣。 

阅读，每年一百本只是我们的小目标。

从UOI主题阅读到各学科阅读、从必读到选读、从历史到童话，从科学到侦探，在阅读的路上，中黄外小将激活每一个孩子的阅读因子。

一年至少阅读100本书的目标，真的可行吗？

这相当于每个孩子一个月读10本书，每周阅读2-3本，

2021年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本。

其实掌握方法，

这对于中黄外小学子来说，可不是难以完成的阅读目标。

拥有87660本藏书，是种怎样的体验？

对于孩子们来说，图书馆不仅仅是借书的地方，

而是在与许多高尚有趣的灵魂对话，
使人沉浸其中，流连忘返，

在孩子们心目中逐渐形成了一种归属感，

孩子们在这里实现了阅读便利，也获得了自我成长。

每周的图书馆课，管理员早早地为孩子们准备好阅读书目，

便于每个孩子都能找到喜欢的阅读内容。

书本要随手可得，随眼可见，才不会被遗忘。教室外的图书角给予学生更多样化的选择，提供学生自主阅读的秘密基地。 

阅读是生命的光合作用，教室内的阅读角俨然一个个小型图书馆。清晨、午后、傍晚，孩子们在这些角落聚拢、流连，一本本书被打开、传递、阅读、讨论…… 

阅读，并不是某一个学科的事，而是关联着每个学科。

阅读，提供一个看世界的窗口，从不同角度解释世界。

阅读不仅适用于语言学科， 

也适用于其他学科。

不仅仅是语言学科的工具，

同时也是其他学科的加速器。

依据六大超学科主题及探究线索，我们整理出了与主题相关的中英文图书，更直观具体的认知从多个角度为孩子们打开“探究之窗”，助力孩子们在课堂外的自主学习。 

孩子的可贵之处在于拥有着强烈的好奇心，每学年6大主题，一本本书籍恰好成为了他们探究任务的一部分，陪伴他们成长，在阅读中与世界同步。

 一千个人心中有一千个哈姆雷特，每个学生对每篇文章的看法不一样，感悟也不一样，各种形式的读书笔记呈现了学生阅读之外的思考与体会。

任务式、探究式、沉浸式的中外教课堂上，提倡主题式阅读，在多语言环境中，学会如何实现两种语言之间的平衡和交替，使大脑的转换能力更灵活，自然能成为瞩目的风景。

用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，看这些作品不就是最好的跨越。

一张小小的书签，牢牢守在每一个间歇处，在书架的高矮起伏中林立，提醒着尚未完成的征程，也为读书增添一份乐趣。

有趣的开始是吸引孩子的关键

从“爱读”走向“会读”

在别人的故事里
寻找自己的梦

听听同学们爱上读书的美好

读书充实了我们的生活，让我在书籍的海洋里懂得很多道理！——G6刘明旭

 读书给我带来知识和勇气，虽不一定能改变命运，但是能给我选择生活的权利。 ——G6郑明慧

  读书给我们动力，可以被打败但是不可以认输。——G6余明逺

  我们可以穿越历史，周游世界，认识与自己不同的人生，书就这样走进我的心中。——G6 郑嘉琪

孩子们的答案，是不是纯真又美好了？

原来，阅读可以这样美。