晨到入园

在今年，K5进行了几个生成课程：植物王国、哈利波特的基地、美味的冰激凌……有的持续时间很长，有的持续时间短一些，但不管生成课程时间的长短，和探究的深浅，幼小衔接都融合在里面。

我们以其中一个生成课程-“美味的冰激凌”为例，分享一下幼小衔接是如何融合在生成课程里面的。

这个活动先是由个体的兴趣发起的，最后演变成集体的兴趣：Connie小朋友突发奇想要卖冰激凌，她把可移动的材料柜当作冰激凌车，然后临摹了“冰激凌车”四个字贴在了柜子上，并一边移动柜子一边吆喝：“卖冰激凌咯，谁要冰激凌呀！”

她的吆喝很快吸引了Izik，他从冰激凌车上买了一杯冰激凌，当他吃完冰激凌时，他也想要担任卖冰激凌的角色。

因此，第二天，Izik没有忘记冰激凌车，因此他开始自己制作新的冰激凌车牌，用英文写下了“Ice-cream shop”，然后贴在柜子上，如此，他也得到了冰激凌车。但是，一段时间之后，没有人来买冰激凌，于是Izik邀请了Connie加入游戏，并主动把卖冰激凌的角色分享给了她和Ivanka。

在孩子们的叫卖声下，冰激凌车变得热闹非凡，卖冰激凌的孩子自觉地排着队，轮流买冰激凌，Izik化身成了收银员的角色：

“Izik, how much?”

“5kuai qian”

第三天，卖冰激凌这个兴趣已经变成一个小团队的兴趣，其他的孩子们也开始发起这个游戏，由于越来越多的“顾客”需要买冰激凌，教室的“道具钱”已经被用完，孩子们开始自己制作起了“货币”。

观察到孩子们的兴趣，我们开启了圆圈活动的学习，在集体圆圈活动中跟孩子们讨论自己喜欢的冰激凌口味，探究冰激凌的历史以及冰激凌工厂是如何生产冰激凌的。

在孩子们了解到冰激凌工厂是如何工作的，部分孩子开始结合自己的兴趣搭建冰激凌原材料工厂：有产奶车间、输送带、搅拌车间……工厂盖好之后，他们还装上了“防卫系统”来保护整个工厂，最后挂上自己抄写的“原材料工厂”牌子，整个工厂的建设就大功告成了！

慢慢地，孩子们的制作和售卖冰激凌的兴趣发展得越来越广，也越来越深入。他们拿来了户外的三轮车，结合纸箱，制作出了可移动的“冰激凌车”，并开着冰激凌车到处叫卖。

为了支持孩子们的兴趣，我们鼓励他们将冰激凌拉到更多的地方去卖。他们骑着车来到走廊，刚好遇到一位家长，他们大方地推销了自己的冰激凌，对方挑选了一会然后买走了一个冰激凌，这带给孩子们很大的鼓舞。于是，他们开始更大方地叫卖，更多的孩子也加入了卖冰激凌中来，不一会他们就将冰激凌卖给了校园、保洁阿姨、餐厅阿姨和高年级的大哥哥们。

接着，孩子们自己布置的“冰淇淋店”也开业了，甚至在6月2日的儿童节的跳蚤市场上，也有了这个小小“冰淇淋店”的身影！

那么在这个生成课程里，幼小衔接在哪里？

在这个过程里，我们融合孩子们的兴趣和正式的圆圈活动，让孩子们对小学的课堂进行过渡：举手回答问题，倾听他人，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，尊重他人想法，勇敢分享自己的想法。

孩子的英文在自然的情境中得到练习，为小学英文的学习做准备；

在买卖冰激凌时，孩子们能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；能想办法吸引同伴和自己一起游戏；理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

我们为孩子们提供更多的集体活动空间，让孩子们在集体活动中积极、快乐，并引导他们对小学生的角色和小学生活充满向往；还有鼓励孩子在集体中主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

我们让孩子们在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望，并做到能用数字、图画、图表或其他符号进行记录；还能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

让孩子能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。借助实际情景和操作（买卖冰激凌）理解“加”和“减”的实际意义，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

这就是“幼小衔接”与“生成课程“有机融合的成功案例！

幼小衔接答疑 

1.幼小衔接一定是通过上课的形式来进行吗？

答：不是的，在《幼儿园入学准备教育指导要点》中已经明确指出：“幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。”我们更需要在一日生活和游戏活动中融入幼小衔接的教育目标，我们可以通过圆圈活动来对小学的课堂进衔接，但圆圈活动不等同于小学的上课。小学的课堂是45分钟一节课，幼儿园的孩子圆圈活动时间最多在30分钟左右，否则就违背了孩子的身心发展规律。

2.幼小衔接是提前学习小学的知识？

答：幼儿园做幼小衔接并不是将小学提前化，幼儿园有发展指南和方针，需要按照发展指南和方针进行，而不是提前将小学内容提前学习。教育部在2018年7月发出通知治理幼儿园和小学：不允许教授幼儿写字和拼音，社会培训机构也不得以学前班幼小衔接的名义提前教授小学内容，并且幼小衔接是一个双向的过程，小学也需要在第一学期进行幼小衔接。

3.可以把幼儿园的桌椅换成小学桌椅，并按照小学课堂摆放吗？

答：国家标准幼儿园课桌椅高度：大班：大班的小孩身高范围基本是在118-126cm之间，其适合的书桌高度一般为52cm，长度在110cm左右，宽度约为70cm，配套的椅子宜高30cm，深度29cm，宽度宜为27cm，靠背高度约为29cm。所以，我们不可以把幼儿园桌椅换成小学桌椅，也不可以按照小学课堂摆放。

4.幼小衔接只是学校的工作吗？

答：幼小衔接的双向性除了体现在小学也需要做幼小衔接，其实在家庭里面也需要支持孩子做幼小衔接，比如：可以调整孩子的作息时间；在家庭中引导孩子做力所能及的家务，提升生活自理能力和独立性；通过阅读绘本和共同谈论小学生活为孩子做心理准备等等。