新侨爸妈来自世界各地，无论是林妈妈还是 Rubii 妈妈，还是千千万万个和他们相似又不同的家庭，在孩子不同的成长阶段都经历过或者说正在经历着不同的教育问题。但他们的尊重，理解与坚持，正帮助着每个独一无二的孩子去找到他们人生中的另一种可能。
什么才是“快乐学习”？
集体生活到底有多重要？
成绩好和自信心是否成正比？
在这期慈济路2号，我们与两位家长进行了连线，在他们的分享中去重新思考这些问题。
分享者
G5 Lucas Lin & G10 DSE Ellie Lin的妈妈（香港）
G9 Rubbi Liu的妈妈（南宁）
从香港到广州，往返车程约为360公里。
在林妈妈看来，无论在哪学，学习首先应该是一件快乐的事情，如果学习不快乐， 那么再好的学习资源都无法起到作用。
然而，在香港经历了三年网课后，林妈妈却越来越担心姐姐Ellie的学习状态——似乎学习是一件很“累”的事情。而林妈妈知道当学习成为一种“负担”的时候，是很难支撑孩子在接下来的升学轨道中继续走下去的，压力只会越来越大。
于是，她想要为孩子找到一所能够让他们找到学习热情，激发起他们学习自驱力的学校，在香港物色学校无果后，林妈妈最终将目光放到了与香港邻近的广州。
作为瑜伽教练，林妈妈觉得，无论是养育孩子，还是选择学校，和瑜伽都有相似的道理。瑜伽要求人熟悉自己，逐渐找到身体的节奏，是身体和心理的契合。而找学校也一样，需要找的是一所和自己教育理念、孩子个性相契合的学校。
△在Book Character Day，Ellie为同学们分享她所扮演的书本角色
发现Ellie的变化是在一个寻常周六的早晨，林妈妈打开孩子房门时，发现女儿正坐在书桌前认真地写着作业。这也是她第一次看到孩子主动学习。
在另一边，林妈妈也收获了比起从前更加密切的家校沟通，班主任Mr. James经常同步孩子在学校的表现。之前的网课让Ellie在基础方面落下不少问题，通过学部每个月的学习报告，林妈妈还可以清楚地知道孩子具体的情况，包括做得好的地方和有待改善的地方，她与班主任、学科老师打好配合，随时提醒Ellie养成起良好的学习习惯。
不仅仅是学习的状态正在改善，妈妈也发现Ellie的性格似乎也在变化。“每次我问她最近学习怎么样的时候，她都说很开心，然后兴奋地告诉我很多学校里发生的故事。”
于是林妈妈了解到，因为喜欢打架子鼓，所以在选择CCA的时候，Ellie就加入了学校的乐队，与喜欢音乐的同学组乐队，在活力轴表演。在课业上遇到不明白的知识点，她喜欢先和同学们请教，大家一起讨论，实在没有解决办法，再一起问老师。还有在Book Character Day，平常内向的她主动报名参加了角色扮演的走秀....
“给我感觉好像是放飞了自我，特别开朗，我想，可能这才是她本来的样子吧。”
△新学年的班会课上，Ellie与同学们互相进行自我介绍和分享
△Ellie与乐队的伙伴们正在活力轴表演
谈起女儿转轨国际路线后的最大变化，Rubbi妈妈觉得是孩子的自信心。
“孩子一直给我这样一种感觉，中考给她的压力很大，她确实在认真地学，努力地学，成绩也很好，在班上名列前茅，但一直没有自信。”当时的Rubbi正就读于南宁某头部中学。
在G8的上学期，Rubbi和爸爸妈妈提出更加喜欢国际学校的教育理念和方式，想要转轨国际，未来报考国外的大学。
“既然孩子坚持，我们作为父母，要做的就是尽可能为她提供支持。于是，我和他爸爸便开始了为期一个多学期的准备工作。从教学理念、教育方式再到教学环境，我们和孩子一起做了一项项考察。”
△Rubbi与学堂成员一起合作
Rubbi妈妈发现，读了国际学校，课业依旧不轻松，但孩子们以另外一种方式在“卷”——他们需要参与到各种探究性的课题和活动中，学会独立思考，学会与他人合作，解决不同的问题，这个过程要比自己埋头刷题要更加快乐。
她会和班级同学在图书跳蚤市场上经营特色的图书摊位，利用自己的手绘才能为同学们提供面部彩绘的增值服务来赚取班费。她加入Arts CCA，和更多喜欢设计和艺术的同学们交流，一起策划艺术活动。在刚刚过去的学校第一届羽毛球比赛中，她还获得了比赛的第四名。
“孩子的适应能力远超我想象，学习和生活各方面都没什么问题，更重要的是，她自信了很多。”Rubbi妈妈提起了当时孩子和她说过、让她印象极其深刻的心里话，“她说，我以前觉得不行的，现在都觉得自己行了。”
“连我们都觉得不焦虑了。”
△Book Character Day上，Rubbi与好朋友们的合照
与姐姐Ellie不一样的是，五年级的Lucas让林妈妈最为关注的是性格方面。据林妈妈介绍，Lucas性格比同龄孩子要成熟一些，平时比较偏独行侠，很多时候会把想法藏在心中，不太愿意和其他同学打交道。
“香港的小朋友其实集体概念会比较弱，很多都独来独往，自己管自己。个性独立是好事，但也要参与到集体当中，没有人是脱离社会存在的，学会与其他人进行社交，这里面涉及到沟通能力、合作能力，所以有集体荣誉感也是一件很重要的事情。”
从香港的走读生活到新侨的寄宿生活，对于Lucas来说，环境的改变带来的第一个挑战，就是如何与宿舍的小朋友一起相处。
林妈妈希望帮助Lucas找到令他最自然最舒服的融入集体的办法，她与生活区老师保持频繁的沟通，在日常中有意识地引导Lucas慢慢熟悉宿舍的集体生活，比如，与小伙伴一起学习包饺子；一起在图书馆看书......
△Lucas与小组成员为老师介绍他们的探究成果
另外一方面，林妈妈联合班主任Ms. May，引导Lucas找到表达自己的方式，鼓励他在集体中找到自己的位置。
在刚刚过去的思源日上，Lucas的班级将作为小学部代表，为师生们带来感恩主题的合唱表演。当其他同学都愉快加入合唱时，Ms. May发现Lucas对集体练习有些抗拒，便耐心地与他了解原因。当得知孩子觉得自己不擅长唱歌时，老师便建议他不如试试以自己擅长的部分加入其中，于是孩子主动提出了要给同学们打架子鼓伴奏。
当时全班同学合唱已经排练得差不多了，同学们听不懂鼓点，鼓声比较大，影响了合唱，面对同学们的“不配合”，Lucas还因此还哭了一次。
Ms. May一边与林妈妈沟通，找到降噪器，一边引导其他同学耐心磨合，最终全班在思源日当天顺利地为全校师生带来了特别的合唱表演。
△Lucas在班级表演中负责鼓乐伴奏
△对于Lucas的这次表演，Ms. May还专门为他写了一张特别的明信片
“他回到家也很开心和我分享了这次表演，也是因为这次表演，我发现他慢慢可以与其他同学玩在一起。”妈妈告诉我们，Lucas已经开始学会打开心扉与其他小朋友交往，这正是妈妈所期待看到的。
△Lucas与好朋友一起打羽毛球
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种心灵的唤醒。无论是自驱力、自信心，还是沟通能力、合作能力，这些都是支撑孩子成为全面发展的人，未来走得更远的关键。
