01-12 08:43发布于广东
2023-2024未来之城®全国展评中，华美小学生曹铠渝、康皓翔、陈纪霖、林誉轩、朱一鸿、蔡庭墨的参赛作品“华美之城”获城市设计组三等奖，华美学校获未来之城®认证校园三星俱乐部荣誉，指导老师赵诗敏、Sida Bai获得Outstanding Mentor荣誉。
这六名华美小学生以广州为原型，创造了这座绿色宜居电气化智能城市“华美之城”！
华美之城以人为本，舒适宜居。这座城市巧妙运用色彩心理学，为居民创造积极、健康的心理环境。公园、街道、建筑色彩斑斓，让人心旷神怡。在这里，色彩不仅美化了我们的生活，更成为我们心灵的慰藉。
利用城市边角地、零碎地、闲置地等建设口袋森林公园，通过见缝插针式布局，建设贴近市民生活的城市微空间。在设计和建设中融入文化元素，展示城市历史和文化特色，增强市民对城市的认同感和归属感。
公共设施齐全，交通四通八达，电动汽车、电动自行车穿梭于大街小巷，为环保出行开辟新道路。
智能公交站以可再生材料和太阳能供电系统构造，站点的顶部安装有太阳能电池板，可以收集阳光并将其转化为电能，为站点的设施和照明提供电力。此外，智能公交站还配备了雨水收集系统，用于收集和储存雨水，供站点的绿化和清洁使用。
未来之城
太阳能与电能混动的汽车，可以利用太阳能电池板收集太阳能，并将其转化为电能，以供汽车使用。同时，它也可以使用传统的电能进行驱动。
担心充电时间过长不方便？智能充电公路让你在行驶的过程中就同步充电！空中充电停车场甚至还配备了飞行动物信号干扰器，保护飞鸟不受伤害，让科技与自然和谐共生。
HUAMEI
在城市的中心，还有空中智能缆车！这种缆车通过空中行驶，能够有效地避开地面的交通拥堵，为CBD区域的居民和游客提供更加快速、便捷的交通方式，可以解决高密度交通拥堵问题的同时，还可以输送货物，帮助配送电力到各建筑物，充分利用高架资源。
未来之城
城市的每个角落，都充满了人性化的设计！嫌垃圾分类过于繁琐？黄色智能垃圾回收站帮市民智能分类、收集、压缩、转运让垃圾处理变得轻松简单，高效也环保。垃圾在分类后也将重新进行二次利用。
这么多的电能如何供能？
广州位于南亚热带，具有典型的季风海洋性气候。广州的气候特点是光能充裕、暖热少寒、雨量充沛，这些特点使广州具有开发风能、太阳能和地热能的潜力！
风能！广东省的风电场运行能力也处在全国领先地位，风电场消纳能力较强，有足够的风能场建设的基础。我们在南沙设置了海上风能发电站，并将其远离居民区，减少风力发电对居民生活的影响，如噪音、视觉污染等问题。
▲讨论未来之城的构造
太阳能！广州地区的光照时长和光热充足的气候条件使得太阳能发电在广州具有很大的潜力。每个家庭都可以安装光伏发电站，自己家的剩余电能还可以重新收回电网进行再利用呢！
地热能！广东地热资源储量占全国的10%，但开发总量的92%用于温泉旅游，普遍存在地热资源浪费严重等问题。广东省的干热岩型地热能丰富，有专家指出，利用干热岩发电的成本仅为风力发电的一半，只有太阳能发电的十分之一。因此，地热能在广州也具有一定的开发潜力。我们在从化设置了可移动的地热能设备，来充分挖掘这一部分能量。
华美娃现场教学！五步打造“华美之城”
这么挑战的大工程，究竟是如何完成的呢？
我们首先从图书馆找来了很多相关书籍，要学习城市规划的基础知识我们读了《城市的运转》，为了设计智能交通网络我们看了《交通工具》、《地铁是怎样运营的》，为了了解新能源知识我们读了《可再生能源》，整个城市是以广州为雏形所以我们仔细读了《老广新游》。
书本上的知识可能不够，我们在老师的指导下还从网络上广泛搜索了很多相关知识，了解了广州气候条件、太阳能风能和地热储能的情况。
我们还请教了建筑师，请他教我们城市规划的步骤。
首先，我们要像侦探一样，去探索城市的角角落落，看看有哪些地方、交通怎么样、基础设施和生态环境是否和谐。还要研究城市的历史和文化背景，就像了解一个人的家庭背景一样重要。
下一步，我们要给这座城市画个蓝图进行总体规划，得一起确定它的发展目标、空间布局，决定如何布局城市空间、怎么修路、怎么保护环境。
最后是实施啦！我们就像建筑工人一样，把每一栋楼、每一个公园以及每一个发电厂都依照自己的规划来完成，并且及时修正。这个精致的醒狮，我们花费了五六个小时才最后完成呢！
孩子们说，整个城市的构建、参赛比赛的过程，真的是“太酷了”！
“要回答三位专家的临场提问，真的富有挑战。”
“去北京参赛，也是非常棒的体验！”
华美探究式课堂
创变世界的终身学习者的摇篮
华美小学实行“小班化”教学，拥有一支优秀的教师队伍。专科、本科学历以上的教师占98.6%，中小学高级、中小学一级以上之称的教师超过40%。
华美小学博采中西教育优势，设置“中西”融合课程。既贯彻实施国家课程，又开设融汇多元国际文化的校本课程，国内外课程一站兼得，升学方向两步走！
PDL教学
引导学生从真实性生活和社会实践情境中提出问题、思考问题，在解决问题的过程中学习知识、运用知识，学会思考，实现迁移，培养孩子的终身学习能力。
融创课程
以项目式学习为主要学习方式，由中外教共同执教。强化英语作为语言和文化载体，加大英语与艺术、科学等课程的融合，有机运用PBL主题探究的学习方式，聚焦培养学生双语能力与提升学生核心素养。
项目式学习能够帮助学生奠定乐于学习、学会学习、发现问题、解决问题的基础，呵护他们的好奇心，提升学生的创造性问题解决能力，加深对本质问题和核心概念的理解。
沉浸式英语学习
中外教共同执教，学生听说能力优秀，配备完善的英语配套阅读体系，在提高学生的阅读量、拓展学生的词汇的同时，达到了培养学生思维品质的素养目标。学生在小学阶段总共需要阅读168本英语读物，综合其它阅读资源，阅读量达到10万字，即英语课程标准四至五级水平，部分学生达到高中英语六至七级水平。
文 | 周晖
图 | 叶尚标 赵诗敏
编辑 | 谢翀
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