可乐瓶飞入水中，在碰撞的瞬间产生大量气泡，画面一转，瓶盖拧开，棕色的液体喷涌而出。
这是新侨小学部G6学生的英语作业，酷炫的运镜，利落的转场，全程由学生们独立完成创作、拍摄和剪辑。
新侨的小学英语教学与探究课程进行了全面的融合。课堂上，老师们通过创设真实的场景，利用学科之间的联系，引导学生们进行主题式探究，在探索和思考的过程中逐步提升语言能力。
这堂英语课也是在以艺术为主题的超学科大框架下进行设计。
可是，11、12岁的小学生们为什么拍起了广告片？又是如何用一部ipad在课室里拍出商业广告的？
有时候，我们会惊喜地发现，创作的过程比结果更加重要，欢迎收看新侨小学英语课堂实录。
Mr. Jacob
In my teaching practice, I aim to identify topics that interest students and then guide them to explore these topics. Throughout the exploration process, I continuously incorporate vocabulary, grammar, and expression training.
在平时的教学中，我想要找到同学们都感兴趣的话题，再引导他们去探究，在探究的过程中再不断地加入词汇、语法、表达的训练。
在英语课上，Mr. Jacob常常通过发起话题讨论来导入课堂，这天，他向孩子们发出“灵魂拷问”：在你眼里，什么是艺术？
雕塑、绘画、电影、音乐、舞蹈、戏剧、文学....孩子们纷纷给出自己的答案。
在查阅各种资料后，大家却发现，刚刚提到的更多的是艺术表现形式。它可以是一幅画、一曲音乐、一首诗、一座建筑、一张照片，甚至是一个视频，比如在电视上所看到的广告片。
"在优秀的广告片中，音乐、文案、视觉，缺一不可，它是一个很综合的呈现"，Mr. Jacob希望可以引导大家挖掘广告片背后有着哪些艺术方面的考量和设计，帮助孩子们在创作的过程中去体验，去学习。
于是，就有了这个特别的实践作业：尝试拍摄一部英语广告片。
Mr. Jacob为大家准备了一篇艺术主题的阅读材料，在阅读的过程中，他们认识了大量与艺术相关的单词：Artistic（艺术的），Concept（概念），Composition（构图），Aesthetics（美学）......
面对这些抽象的词汇，Mr. Jacob如何让学生真正地掌握它们呢？
这是学生们在课上绘制的思维导图。
△Mindmap by Emma S
△Mindmap by Julia
与其生硬地记住单词，Mr. Jacob认为，不如在理解单词意义的基础上，通过思维导图，引导孩子们将已学的单词、图像或情境联系起来，形成关联，帮助记忆。
这是一条来自Jacob老师的朋友圈：
This is my mind map for the marketing course. This was somewhat rushed. I still find this super helpful. I teach this model to student. I practice what I preach. Wish me luck.
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