2023-05-18发布于广东
在汇景新城实验小学有这样一个课程，老师带着孩子们用英语画数学、量数学、说数学、唱数学、玩数学……
孩子们通过多种活动方式玩转数学，经历了一次次神奇的数学之旅。
英语数学研发团队做了哪些努力？
我们英语数学研发团队是一个跨部门协作的团队。由学校的教学管理人员、英语老师、数学老师组成，团队协作设计、研发课程，每一节的背后都凝聚着集体的智慧。
这个有着不同角度的组织也每周都发生思想的碰撞，从教学内容的选择、教学资源的整合、教学策略的使用到每节课的呈现，他们的意见有时高度一致，有时也会南辕北辙。
教学管理人员要保证课程与学校整体理念的相符，保证课程在大的轨道发展。英语教师们更侧重语言能力的发展，而数学老师保证在英语背景下到底有没有发展孩子们的数学思维，提升数学能力。
辩论是我们经常用的教研方式，不同意见的融合才是跨学科魅力的所在，也是我们教学避免“盲人摸象”的秘密所在。
执行团队的每一位老师都是一个特别的存在——AA老师是激情担当，她把每个数学故事都说得跌宕起伏，生动有趣；
Lina老师是创新担当，她拒绝平庸，每节课都要给孩子们惊喜；幼丹老师是快乐担当，她的幽默和笑容让每个孩子都觉得数学课是快乐的；
Lily老师是自信担当，她对自己精心设计的每一节课信心满满，深信每一位学生都会学有所成；黄慧老师是执着担当，她追求每个英语活动背后都要渗透数学意义。
英语数学课如何上？
课堂上，学生通过游戏复习高频词，形成单词库积累，用诗朗诵、歌曲、游戏的形式把数学用语唱出来等英语课常用的热身方式也会出现在英语数学课上，这些形式对于激活孩子的学习兴趣、以旧知带新知方面都非常有效。
而在新授课阶段，教师通过图片、动画演示推导思维过程，通过实验、讨论、合作探究等形式解决数学问题，以可视化工具梳理、总结是每节课重要的结尾。
当然在每个环节中，我们一直坚持的就是全英教学，在真实场景下的大容量语言输入，这有助孩子们理解数学是解决真实生活问题的，将在英文背景下解决数学问题的能力迁移到生活中。
学习英语数学课后，孩子成长了吗？
英语数学课首先在低年级开设，我们结合国内的数学知识体系以及年龄特点，在第一个学期设计了数字（Numbers）、加减法（Addtion and subtraction）、识别形状 （Recognizing shapes）、整合和提升 （Consolidating and enhancing）四个单元。
目前，孩子们通过描述（Let’s desbribe）、排序（Let’s sort）、让我们计数（ Let’s count）、序数（Ordinal numbers）、比较（Let’s compare）、数轴（The number line）、混合加法和减法（ Mixed addtion and subtraction）等主题体验了一系列有趣的课。
仅仅几节课，一年级的孩子们就都能用英语描述数学问题及解题思路了，更不用说各类计算、图形的表达，我有点期待，孩子们这样学习六年，会是怎样的景象？团队成员也惊叹于孩子们的变化。
幼丹老师：
“孩子们对英语数学非常感兴趣，也乐于用英语去表达数学问题，孩子们的数感能力也有提升，这是一个可以双向提升英语和数学的课程。”
Lina老师：
“在课堂中，老师设计真实的场景，帮助学生在情境中表达，让学生在“做”数学的探究中，学会有效地进行数学思考和解决问题。孩子思维一下子就打开了，他们积极主动的参与，让我感受到他们找到了数学学习的意义。”
未来，我们英语数学研发团队将更加精细化的打磨这门有趣、有用的课程，让更多的孩子受益，我们期待孩子们将来头脑中的英语数学资源库越来越丰富，能更熟练的用英语积极思考数学问题，建立起英语数学思维，在两个学科的融合的背景下，不增加学习时间，却能够看到孩子两个学科能力双向提升。
THE END
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