传统学科评估往往依靠“一张卷子、 一个分数”。但一张纸质试卷难以全面测评学生核心素养，一个笼统的分数无法实现有针对性的反馈功能。

于是在汇小，我们透过系列学科竞赛培养孩子良好的学习习惯，激发孩子由内而发的“我要学，我要做”的动力，唤醒孩子的内驱力，助力孩子成为终生学习者。

字里千秋，字外人生。写字，是一生最美妙的事情。

为了规范学生的汉字词语的正确书写，养成良好的书写习惯，培养学生规范书写能力，提高审美能力和欣赏水平，语文科组在一年级开展汉字书写比赛。

有别于一般书写比赛只重视最终作品呈现，本次比赛将书写过程也纳入评比，从书写姿态、执笔姿势、书写准确规范性等书写习惯，多方面、多维度展开评比。

一个个规范的笔画，一个个美观的汉字，从学生的笔尖流淌出来时，都在增强孩子的胜任感、自主感、联结感，让他们拥有内驱力，去认知自我、挑战自我，从而更加积极地面对学习。

当“诗情”与“画意”相遇会碰撞出怎样的火花？语文科组根据年龄特点在二——六年级举行诗配画作品比赛。

在小学部数学科组的精心策划下，本次运算能力比赛以年级为单位，分层设计竞赛活动，竞赛题目既注重基础知识，又强调学生的思维能力和应用能力，注重试题的灵活性和多样性的同时侧重运算能力的考察。

英语科组以核心素养为导向，围绕课程内容，结合学科特点和年龄层次，在一二年级开展“英文儿歌诵读”比赛，三、四年级开展“英语书写”比赛，五、六年级“开展英语美文朗诵”比赛。

识得了ABCD，更拼得了abcd，认认真真书写每一个英文字母，别看我小，坚持不懈，我的书写已崭露头角。

英语作为汇小的特色学科之一，汇小学子的英语书写也十分漂亮。每一个字母像在纸上跳跃的小音符，谱写的是热爱英语的乐章。

标点符号、字母间距、倾斜角度、书写是否整洁美观等，都是老师们细心检查、耐心纠正的内容。

阅读，是孩子们掌握知识来源最基础的一个方法。在英语学习中，口头表达最能反映学生综合运用英语的水平，英语美文朗诵比赛中，他们地道的发音，丰富的情感，将同学们带入到不同的场景和意境，让观众身临其境，体验到英语语言的魅力。

Don’t be shy，I am the best！英语朗诵可以帮助学生复习和熟记所学的知识，经常地大量诵读，还可以帮助学生打开大脑表层到深层的记忆回路，有利于培养英语语感，促进英语学习的效能、涵养英语学习的能力。

期末成果展、PBL项目式成果展示、话剧节、学科竞赛......汇小通过创新的教育教学设计，提供丰富的平台和资源，变“要我学”成“我要学”，让孩子有机会去挑战自我、实现自我，既让孩子有显性的成绩提高，更有核心素养的发展。

在“知识核心时代”走向“核心素养时代”的今天，基于“核心素养”完善学生学科综合评估，不断探索和尝试新的评价方式，改变学生评价以知识掌握为中心的局面，培养出具有全面核心素养和创新能力的学生，为孩子的未来做好准备，汇小一直在努力。