线上课堂已经实施2个月了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的体会。首先，认真上好每一节课。网上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前开始直播，调试设备。授课前，现将本节课的学习内容在钉钉群里发布，让学生学有方向。授课时，力求避免长篇的讲解，适当提问、利用平台和学生互动，适时做好学生上线学习状态的监控。其次，网络教学让学习灵活便捷，学生可以根据自己时间的安排或者是碎片化的时间进行自主的学习，利用微信或钉钉，随时和老师联系，满足个性化的学习要求。教师可以借助AI平台等功能，随时观察了解学生作业和测验等完成的具体情况，及时予以督促，当然这也需要老师花更多的时间去关注每一个学生。

自2月份开始网上授课以来，我自己感觉在以下两个方面做得比较好，即：同事间的互动链接和师生间的互动链接。

同事间的互动链接是指我们高二英语组三位老师的网上集体备课活动开展得很扎实。我们每个月都会安排好本月内每一节英语课的教学内容和主备课人。要求主备课人必须提前一天把备课的资料上传在我们三人的微信群，然后进行研讨和修改。因为我们同事间的这种合作和教学研讨，我们的每一节英语课都有着较高的教学内容和教学效果。基于团体的力量，我个人的英语课也获得了学生的认可和喜爱。

师生间的互动链接是指网上授课中和网上授课后，我和学生之间关于知识、心理和生活方面一些想法的沟通交流。授课中，偶尔会让学生连麦回答问题，也会充分利用互动小面板让学生写出自己的答案，还会借此抽查学生是否在听课，以保证教学的有效性。授课后，我会利用晚上的时间在钉钉平台或者微信上给学生答疑，顺便沟通一下学生们的心理情况和生活情感等方面的疑惑，以促进师生互动和情感联系。

网上教学虽然不能和学生面对面，但是只要关注教学教研活动，注重学生的认知感，保证学生的存在感和被认可，就能够取得良好的教育教学效果。

经历了五十多天的摸索，能在网络授课时 “中流击水，浪遏飞舟”，这着实不易。可概括为两点：

1、布置简练的导学案和练习，尽可能在课中解决导学案和课文配套习题，以此检查预习效果并及时巩固。

2、上课放慢节奏。先让让学生进行整体感知，再分析字词句，最后再回归全文，可穿插配套的教学小视频，让学生既学习知识，又消除网课枯燥感。整个教学务必做到清晰、有条理。

我相信，在我们高二年级所有老师的齐心协力之下，我们年级的学生定会呈现出“漫江碧透，百舸争流”的画面！