结缘国际课程

Maisie老师与国际教育的缘分源于暨南大学。大三那年，还是对外汉语专业的学生Maisie老师参与了孔子学院（国家汉办）国际汉语教师志愿者的选拨，被选派到印尼首都雅加达最好的私立高中之一——BPK Penabur SMAK支援当地的中文教学。

△Maisie老师在印尼教学

除了中文教学，Maisie老师还指导当地的学生参加大型的中文比赛，并获得优异的成绩；为当地的中文教师提供了相关培训；在当地发行量最大的华文报纸《国际日报》发表了多篇文章，如《话说华文考试》等；更为重要的是她还参与了印尼全国华文教育联合秘书处（现今是印尼华文教育联合总会）创办《华文教育》季刊的创刊号的编辑工作。在印尼的这些经历对于Maise的职业生涯起着至关重要的影响。

“算是一种机缘巧合吧，对外汉语这个专业让我有机会能在大学期间踏出国门，作为孔子学院早期派出的汉语教师志愿者之一在海外的学校实习一年，这也让我在毕业之后顺理成章地进入了国际教育圈。”Maisie老师回忆道。

与此同时，Maisie老师表示，印尼的经历还让她对媒体行业产生了浓厚的兴趣，这也大概是她为何作为EE的导师倾向于引导学生研究媒体领域的各类文本与现象。例如，研究新闻报道的隐性立场，新闻历史漫画中的综合视觉修辞的表现与效果等。”

△Maisie老师与IB家长进行交流

Maisie老师从2006年进入国际教育圈，累积超过15年的国际学校教学经验。不过在一开始，她是先教授剑桥大学的K12课程体系，同时教授过一语和二语的学生，自2014年起正式教授IB中文课程。

至于为何最终选择了IB课程，Maisie老师说：“我觉得是‘教学相长’的结果，我在IB中文课程的教授过程中明显感受到自己的成长，特别是思辨能力和研究能力方面；而当我领着学生完成一篇作品的分析后，学生发出诸如‘原来如此精妙’的感叹时，在那时我体会到了教学的快乐，就是一种类似解答出一道难度极高的数学题的畅快与欣喜。”除此以外，Maisie老师认为，IB中文课程的思辨性、与时俱进性使其充满魅力，促使她在不断地挑战自我的同时，不断地探索这个世界。

△Maisie老师的中文课堂

Maisie老师结合课程体系特点及个人教学经验，分享以下题目作为例子加以说明：

Maisie老师认为，IB的中文课程相比之下更为注重学生能力的培养。她表示，如今不少学生存在一些共同问题：不知何处去找有效的参考资料；缺乏没有探究精神，仅凭自己的主观想法来判定术语的意思，找到“参考资料”不加任何筛选就直接引用；在分析中看不到学生自身的观点，只能提供一些“标准化答案“式的语句。“而这些‘标准化答案’会禁锢学生的思想，使学生失去了辨别、分析的能力，自然也就没有了自己的观点。”Maisie老师说。而IB中文课恰恰更注重培养学生独立思考，探索研究的能力，更重要的是学生们合理的多元化的解读在IB课程中更容易得到尊重和认可，如此更有助于提升学生的自信心。

其实在之前的职业生涯中，Maisie老师只担任过Mentor，House Leader这类的职务，至于当班主任，还是第一回。“博雅班级的荣誉对我来说是意外的收获，这些都是归功于班上的学生，而这一切也离不开家长们在后方的大力支持。”Maisie老师说。

虽然担任“班主任”这个职务的时间不长，但丰富的学生管理经验让Maisie老师对于学生管理有着自己的心得：

△Maisie老师和学生Jay进行课堂互动

“Maisie真的非常负责任并且很记挂我们学生的”，Maisie班级学生Jay说，“Maisie可以给你一个精心组织的、经过深思熟虑的答案；可以在你低落、需要倾诉的时候给予你恰到好处的陪伴；可以和你一起酣畅淋漓地吐槽。再后来，我发现Maisie十分负责任，澄澈锃亮的眼睛装下了我们班里的每一位同学；Maisie也是个很可爱可亲的老师，但是我没有功底用文字表现出来，这要和Maisie接触过才晓得。”

这就是Maisie老师，以学生为本，事事为学生着想。

Maisie老师是广州外国语学校爱莎文华IB课程众多老师的一个缩影，除此以外，还有很多优秀、富有经验的老师，他们不辞劳苦，致力于培养学生成为具有IB十大培养目标的现代人。若想成为我们的一员，就快来报名我们的入学考试吧！