现在一起回顾下精彩的讲座实况吧

我们以文字的形式把讲座部分内容整理出来给大家

（内容较多，有删减和调整）

▲许芹校长（右）3月27日线上直播截图

江苏省天一中学很早就涉猎“超常教育”领域，我们发现有些孩子在学习方面天生聪慧，按部就班的学习显然已经不适合他们，于是1980年开始，我们在盛福清老书记的带领下进行“超常教育”个别培养的探索，给这些孩子在学科方面配备导师，让他们能够超前学，加深拓宽学，解决了当时这些孩子学习上“吃不饱”的问题。

从1986年开始，我就担任这些孩子的任课老师和班主任，然后当教科室主任期间，又负责分管这一批孩子。在这过程中，我意识到应该更好地来挖掘这些孩子的潜能，让他们成长得更好，于是就开始探索适合这些孩子的教育方式和管理方式。从授课老师的选拔与培训，课程内容的丰富到授课方式的探索与实验，进行不断的探索和改革。2001年，学校决定由我去创建天一中学“超常教育实验部”，简称“少年部”，并担任部门主任。

我始终怀着敬畏的心来做这件事，一刻都不敢懈怠。

每个孩子对于老师来说，可能是百分之一；对于学校来说，可能是千分之一；但是，对于每个家庭来说，是百分之百的希望。工厂生产出来的次品，可以报废掉；但教育出来的次品，报废掉的是家庭的希望，民族的未来。

重新定义“超常教育”

在培养孩子们的过程中，我们自身对“资优教育”、“超常教育”的含义有了新的认识，原来我们着重研究的是“一批天赋特别优秀的孩子的教育”，但是后来我们慢慢地发现，激发孩子的潜能可能更重要，我们把“少年部”的一些成功做法在天一中学推广的时候，发现每个孩子在原来的基础上都有很大提升，所以“资优教育”的另外一个含义就是怎么样创造适合孩子的教育，把孩子的潜能充分激发出来。

▲许芹校长以往参加“超常教育”课题研究

择校观：选择适合孩子的教育

经过多年实践，“少年部”培养出了大批优秀人才，也出了很多的研究成果，现在成为大家梦寐以求的地方。但最初我们的创办过程也很艰辛，2001年的天一中学并不出名，一般人择校会有一种从众心理，会看重学校的名气。但是事实最后证明，我们应该选择更适合自己孩子的学校和教育。借此，我也希望对大家择校有一个启发：不要一味地看这个学校是否有名，不要随大流，应该深入地去了解一下这个学校是不是适合你的孩子。

02

许校长说“每个孩子都是一座宝藏”，都有发展的无限可能。但可能不是每一个孩子都是我们所说的“天才学生”。作为家长，要怎样才能帮助孩子发展得更好呢？

这是我30多年从事教育最深切的一个感受，并不是说“天才儿童”、“天才少年”才是宝藏，其实，每个孩子都是一座宝藏，都是独一无二的，都有着与众不同的才能，都有自己精彩的、让他非常骄傲的地方。

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”认为，我们每个人都同时拥有相对独立的八种以上的智能：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能、个人内省智能等。

只不过每个人智能的强项是不一样的，我们的思维方式和认识世界的方式是多元的，不管你的智能结构有多大的差异，都可以发挥出自己的才能，都可以成为最优秀的人。家长要努力发现自己孩子的优势，扬长避短。

每个孩子都有发展的无限可能

我们每个孩子都是“发展中的人”，都有发展的无限可能，这同样也是被学术界证实的——

2017年，全球教育奖项“一丹奖”的获奖者斯坦福大学卡罗尔·德韦克提出人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。在她看来，一个人拥有成长型思维，将乐于接受挑战，通过努力学习、良好的策略和他人的指导，可以提高自身的禀赋和能力，而这也是未来发展最需要具备的能力。

家长也好，老师也好，孩子自身也好，要明确一点就是每个人的强项是不一样的，每个人的智能也是可以发展的。教育不仅要关注孩子现在的状况，更要关注孩子发展的可能性，要用发展的眼光来看孩子。我在这里推荐家长们和孩子们可以去看两本书——一本就是霍华德·加德纳的《多元智能新视野》，还有一本就是卡罗尔·德韦克的《终身成长》，这些跟我的教学经验正好是深度匹配的。

点燃每个孩子心中的“火种”

作为家长，我们要让孩子去参加各种各样的活动，进行各种各样的尝试，然后在尝试中发现他特别喜欢也特别有天赋的方面，给他提供资源、平台、机会来支撑。这个过程，不仅仅是对他智力上的开发，还有精神领域上的支持，不要给他“贴标签”，也不要表扬他的天赋，要学会表扬他的努力、表扬他的坚持、表扬他的毅力等等，培养他的成长型思维模式。

还有一个方面，家长要学会跟老师协同努力，比如说孩子学习方面特别擅长的，要给他提供更难且更有挑战性的东西；学习暂时有困难的，要给他设置一个一个的小台阶，逐渐培养他的自信和无限的可能性。

每个孩子只要认识到自己的天性禀赋和智能特长并努力挖掘，我们老师和家长也帮助他去发挥，那么他们都能成为一颗闪亮的星星。这刚好印证了我的教育理念：每个孩子都是一座宝藏！这不是一句口号，是我这么多年教育生涯的实践体悟。虽然不是每个孩子都是传统意义上的“资优学生”，但是我们可以用资优理念去帮助每个孩子更好地成长与发展！

▲“江苏最美教师”许芹

03

一些家长对无锡华锐海归人才子女学校还不是很了解，想请您介绍一下我们学校的情况？

无锡华锐海归人才子女学校隶属于中锐教育集团。中锐教育集团成立于1996年，总部位于上海，业务覆盖了中国20多个省市以及美国和新加坡等海外市场。作为中国民办教育的先行者之一，中锐在学校运营规模和能力方面均处于全国领先地位。

我们学校是中锐教育集团旗下的海归系列学校，第一家是苏州工业园区海归人才子女学校，我们无锡华锐海归人才子女学校是第二家。我们立志培养学生成为“根深中华，创新国际“，具有国际视野，能够面对未来挑战，携手他人共同解决世界性问题的优秀人才。

我们希望孩子们以后不仅仅具有“根深中华”的责任和担当，还具有“创新国际”的视野和能力，能够站到世界的舞台上去讲述中国故事，为世界的进步做出一份属于我们中国的力量。

作为无锡华锐海归人才子女学校的校长，我想很多家长都很关心您在这所学校里打算如何践行您的教育理念？

无锡华锐海归人才子女学校是一所IB学校， IB培养的是探究真知、知识渊博、积极进取、富有爱心的终身学习者，这与我的教育理念不谋而合。

首先，我会组织一个教育大讨论，让家长和老师们一起来讨论，我们要培养什么样的人，我们为谁培养人，我们怎么来培养人。其次，我觉得决定一个学校质量好坏的重要因素有课程，师资和学校文化。

每个孩子都是不同的，因此需要通过丰富的分层级的课程发现孩子的兴趣和强项，让孩子在其中逐步提高，强项不断得到强化。我们的教育普遍强调补短，其实更需要挖掘、发扬孩子的长处。我们学校提供的中西融合的课程体系，致力于充分挖掘每个孩子的可贵之处，激发他们对世界的好奇心，开发他们的潜力。

我觉得作为一个老师，应该具有“童心母爱”、好奇心、不断探索精神以及具有专业教学和育人能力。老师自己是一个积极的探究者，终身的学习者，才能影响到孩子，用自身人格的力量和自身专业的知识引导孩子、培养孩子、激发孩子，点燃孩子心中的“火种”。

我期待学校营造一种期盼、呵护、激励的文化，鼓励孩子不断地去尝试，不断地去挑战自我，甚至不断去试错，在错误中可以吸收很多的成长经验，让孩子可以在尝试中开发出自己的潜能。在这个过程中，不仅仅让孩子们出彩，成为最好的自己，拥有“根深中华”的责任担当和“创新国际”的能力魄力，我们的老师、我们的家长也伴随着孩子共同成长，一起成为最好的自己，闪耀自己人生的光芒。

无锡华锐海归学校是一所现代化的、中西融合的国际学校，学校有着现代化的教学理念、培养目标，以及与它相匹配的教学课程和教学模式，这些都能通过我们这支强大的优秀的师资队伍来落实到位。

我会把我30多年积累的资优教育、国际教育、创新人才早期培养的经验进行落地，探索国际化资优教育的模式，打造“资优少年培育计划”，培育具有中国心的世界公民。让每个孩子在当下成为最好自己的同时，培养孩子们适应未来、引领未来、创造未来的潜质和能力。

关于提到的“资优少年养成计划”，许校长您打算如何具体实行呢？

在招生时候，我会与每一个孩子面谈，掌握第一手资料，对每个孩子都有初步的了解，入学以后，我们也会为每个孩子建立个性化的成长档案。课程方面，会开发丰富的分层级的课程，找到孩子的智能强项，为孩子搭建发展的舞台。

我们希望孩子是全方面发展的。除了班主任以外，还会专门给孩子配备导师，导师除了在学习上能够给到指导以外，还能够根据这个孩子的特点提供个性化的帮助。通过混龄式学院制，提倡朋辈教育、英雄伴生的学习氛围，同时，学校会通过线上线下混合学习，校内校外合作培养的模式（国内外名校、高新企业、研究所，聘请他们的领军人物为我们孩子开设短期课程、担任课外导师、联合项目研究和学习、建立课外实践基地等），达成我们的培养目标。

希望更多的孩子能够加入到OCAC“资优少年养成计划”，从这里获得终身学习的能力，培养强烈的社会责任感和服务于社会的信念，成为更好的自己！

许芹校长寄语

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